用立规矩，培养小学一年级学生的好习惯

梁宇航 轧琦

古语有言，不以规矩，不能成方圆。下之事，不难于立法，而难于法之必行;不难于听言，而难于言之必效。仁圣之本，在乎制度而已。这些都告诉我们规矩对一个人的重要性，也可以说明对于刚刚入学的小学生来讲是更为重要的。

一、常规教育，晨读管理，让学生懂得学习要有规矩

一、二年级学生年龄小、自控能力差，所以需要老师们的指引与教导。在入学一个月，我们努力培养学生找到自己全方位的老师。

1.让举手成为发言的引师

为了强化这样的要求，提完问题后，我会做出举手的姿势，并且叫同学回答问题时，会特意强调一下这名同学举手姿势特别规范，久而久之，学生们养成了发言要举手，不在底下随意发言的习惯。若同学们举手不够积极踊跃，那么老师会利用抽签软件进行抽签或者利用掷两次骰子的方式选出某组某号，循序渐进地引导孩子们回答老师提出的问题，告诉他们遇到不会的问题也要积极思考，不怕回答错，要勇于举手，利用这样的方式一方面鼓励了孩子们，另一方面，增加了教学的趣味性，成为学生发言的导师。

2.让字典成为学生识字的教师

利用课余时间提前做好预习工作，同桌之间可以用不同的方式练习查字，查字过程中还能够有意无意了解到其他汉字知识。在时间允许的情况下，我会适当举行查字典比赛，提高学生的积极性。

3.让图书角成为课下的教师

人们常说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。良好的读书习惯要从小养成。为了让学生养成早读的好习惯，我每天总是早早来到教室，自己先看书。当我利用晨读之前的一段时间在教室内看书时，同学们也安安静静地拿起书或默默写。让读书成为学生们最好的成长伙伴，让读书成为学生一生的伙伴，让我们教师成为陪伴学生们读书的教师。

久而久之，学生渐渐地养成了早读的好习惯。图书角若要去图书角借书，需保管好所借的书籍、爱惜书籍，按组排队依次借书、还书，刚开始我派了三名图书管理员分管三个隔层的书籍，将同学们自带的书和从学校借阅的书分类摆放，还书时，还给相对应的图书管理员即可，管理员进行书籍的摆放，久而久之，同学们已经知道书籍应当分别放在哪里，并养成了自觉借阅图书的习惯，能够做到将书放回原位，图书管理员只负责监督书籍是否有损坏、是否放到指定位置即可。在进行日常管理时，教师要对学生严格要求，做到民主，做到公正平等，要一视同仁地给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱，我认为作为教师不仅要传授给孩子们知识还要教会学生如何做人。

二、集体教育，课间管理，给学生安全学习的保障

每个家长，每个学生的成长都需要安全的温暖的学习环境。作为教师我们也深深滴知道团结温暖的集体识利于学习和健康成长的保障。我充分利用学校的“雏鹰争章”评比活动，增强学生的集体观念，以小组为单位，每周有两名值周班长，利用课间时间，拿着班级记分册，进行相应的评分，一共分为ABCD四大类。

A——未准备好下节课所需物品。例如，下节课是数学课，则需要将条格本，六格本，卷子，书，或是数学用具等，按顺序依次排好，统一放在桌子左上角，若课间时间没有准备好下节课所需用品，值周班长就会在A栏里以画“正”字的方式扣一分，并告知原因。

B——文具未放入文具盒中。为避免孩子们丢铅笔丢橡皮的现象，课间会提醒孩子们把笔袋的拉链拉好，或者有的孩子会利用课间时间写写生字，写写卷子等，如果某名同學没在写字，但桌上有铅笔、橡皮等没放到文具盒里，或者喝完水后没有及时把水壶盖好，值周班长会相应进行扣分。

C——在教室内说话声音过大。我要求同学们课间说话声音小一点，以附近几个人能听到的声音说话即可，不要影响到其他看书或写字的同学。

D——楼道内是否大声喧哗。开学第一周，是值周班长带着同学们排队去厕所，后来由于下课后有的同学要改语文或是数学卷子上的错，时间不一致，所以孩子们互相监督自行去厕所，而对于活泼好动的同学，需选出随行去厕所的小监督员，进教室后小监督员向老师或值周班长反馈情况。

这样分成ABCD四大类，能够很明确看出某名同学在哪个方面做得不太好，并给予及时的关注。若有一直做得特别好的同学，值周班长会在名字后画个五角星，以资鼓励。每到周五的晨读时间，在后黑板“雏鹰争章”处对优秀同学以及优秀小组进行表扬与盖章，这样的方式从一年级一直持续到了现在。

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，班主任对于班级管理工作的优劣影响到学生的成长以及班级的建设，身为班主任要有高度的责任感、强烈的事业心、满腔的热忱，为学生利好规矩，形成良好的习惯，为高效教学打下坚实的基础。而对于班主任探索班级管理工作的更好的途径和方法，提高班级管理工作的质量使我们作为班主任的最好初心。让我们带着儿时的梦想，捧着一颗热忱的心，开动聪明的大脑教育工作厚植于心，培养共有规矩的时代好少年！