浅谈课堂教学中如何进行小组合作学习

董永军

随着新课改的深入，“小组合作学习”已经成为一种高效课堂教学模式，这种教学模式的应用给课堂教学注入了活力，培养了学生的合作意识、团队精神，进而提高了教学成绩。下面就课堂教学中如何进行小组合作学习谈几点我的做法：

一、科学分组，合理搭配

在课堂上如何组织引导小组合作学习：我先在同桌二人中选出一位小组长，二人进行合作交流，一人说，另一人听，然后换位进行，交流的问题可以由易到难。经过一段时间后，当两人合作有了一定的基础，再尝试根据学习能力，个性特征及座位情况进行了四人或三人分组，并选出一位表达能力强，学习成绩好，有爱心的大组长。

接着是选取榜样式小组。可以以检查家庭作业为第一站，展开四人小组合作，先给大组长布置检查作业的任务，标准是完成好，书写好。可一下就乱套了，好多大组长围上来，七嘴八舌地向我倾诉：某某没完成，某某没写好…，刚开始我也有点懵，后来我急中生智，大声地说有哪个小组的作业全部完成，这时有几个小组的成员举起手，我赶紧让全班同学为他们鼓掌，然后我又选出一个完成好书写好的小组，让学生再次鼓掌。这样我就选出了一个榜样小组。我经常这样说，大家看这个小组的同学多乖，多认真，做得多好。榜样的力量是无穷的，渐渐地，班上的各个小组能自主检查作业了，遇到问题也不乱了。接下来是对大组长进行行为管理和思想教育，刚入学的初中生模仿能力强，行为习惯还未养成，正是培养的好时机。我抓住这一时机不断地对大组长进行教育指导，如让他们关爱组员，和组员平等交流，并告诉他们帮助他人就是提高自己。最后建立“班级式”的小组。我主要运用在互判作业上，具体安排是：小组成员先独立完成后，再交换作业，然后大组长以小老师的角色，先领读题，再齐读。遇到不会的字，教师要及时点拔。即使是一个简单的算式也要先读。之后大组长开始提问，组员以举手的方式回答，由小组成员共同评判出正确结果。最后拿出红笔批出对错。对于完成快的小组，要及时布置新的任务。就是让学生有事可做。通过这样的安排小组不仅有秩序，而且形成了多个小型式班级。渐渐地在课堂教学中也能适时地运用小组合作交流了。通过一点一滴的培养，班里的小组合作初见成效。万事贵在坚持，即使失败了也要重来，只要坚持，才能养成习惯，小组合作才会越来越出色，越来越有成效。

二、合理分工，明确职责

小组合作学习中，有的学生无所事事，其重要原因就是分工不明确。在合作学习中，我们要使每个成员都担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。所以要充分体现“因生而宜、力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工，每个小组应设立小组长、联络员、记录员、报告员等角色，并应过一段时间后交换分工。

三、选择内容，适时合作

小组合作学习是针对解决难题的策略，有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，就不值得合作。问题对学生来说，不能太难，也不能太简单。靠单个学生的力量难以达到，教师直接讲授，学生理解不深，对该问题需要依靠几個学生或全班的合力，有一定的思考和认识后，学生才能弄明白教师的讲解。

选择讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，设置的问题尽量结合学生的生活实际，且要有一定的难度和挑战性，使学生通过努力小组合作就能解决。这样既可以引起学生探索的兴趣，从而激发学生的深层求知欲望，

四、把握时机，适时合作

合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才会有成效。出现下列情况时，要进行小组合作学习：

1.独自思考出现困难时

在解决新知时，学生经过反复的思考，自身不能独自解决，这时要采用小组合作学习的形式，让学生互相讨论，在讨论中相互启发，这样就能形成良好的学习氛围，从而使学生产生新的灵感。

2.“众说纷纭”时

在教学过程中，有时老师提出一个问题之后，同学们众说纷纭，但在有限的时间内，老师不可能听到每一个孩子的答案，这时小组合作学习就能发挥它特有的作用了，它能让生生之间畅所欲言，相互交流，相互倾诉，充分激发学生的学习兴趣。

3.解决在重、难点时

每堂课都有重、难点，面对这一难题，学生往往就会束手无策，教师就应当有意识地组织学生进行小组合作学习，发挥集体的智慧，充分调动全体学生的积极性，共同探究，这样既有利于培养学生的集体意识，又有利于学生意志品质的培养。

五、发挥教师的引导作用

在小组合作学习中，教师要深入到小组中去，认真观察各小组学习情况，对于有错误的小组，抓住认知冲突点，将它放大，给学生足够的空间，用激励性的评价语言鼓励学生充分探究，引导他们及时纠正;对于有困难的小组，要抓住学生的思维动向，适时点拨，开启他们的思路，带领学生深层次的探究;对于完成得较好的小组，要进行表扬，使孩子们及时获得成功的喜悦。

合作学习小组在开展讨论时，当学生思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到讨论的主题上来。

六、科学评价

科学的课堂评价是提高小组合作学习效果的有效途径。结合现阶段实际，我认为评价要在以下几点下功夫。

1.合理评价，培养学生团队意识。

2.及时总结，全面评价。

科学的评价能激发学生的积极性，能促使学生形成自信、大胆的性格特点，能培养良好的合作意识和竞争意识。我们每位教师要在教学实践中多发现、多反思，努力通过科学的课堂评价促使学生积极主动的参与合作学习的全过程，最终实现课堂效率和教学质量的提升。