彰显小学英语课堂活力的几点尝试

徐静

在我看来英语最具灵性，讲究工具性跟人文性的统一。而小学英语主要以它特有的对话形式彰显语言的灵性，驱使我们去其糟粕，取其精华，不断改进英语课堂教学，注入课堂教学活力。注重英语与生活的联系，关注课程的现代意识，重视创新精神和创新能力的培养。

下面我结合几年的英语教学经验谈谈教学中的几点尝试：

一、重视导入环节，优化教学情境

面对刚刚接触英语的小学生，如何去吸引学生的学习兴趣呢？我发现课程开始的导入环节极其重要，如果一堂课好比一天的情形，那么高质量的导入环节犹如你清晨推开窗子时呼吸的新鲜空气，让你全天心旷神怡。把巧妙设计的导入环节运用到小学英语教学创新的过程中，实现形式的多元化也是十分必要的。这种做法一是符合小学生活泼好动的特点，更是为了调动起所有孩子们的积极性。面向全体学生，最终配合我的课堂教学，让学生在快乐中习得知识。

面对新一届三年级学生的第一课，我分别采用了动物发音跟几何拼图游戏的形式进行课程导入，取得了很好的效果。我教授的孩子們都来自于偏远乡村，大部分动物对于孩子们而言比较陌生，所以动物发音与几何拼图（给出若干卡片拼出动物）的有效结合弥补了孩子们阅历的不足。如在学习bear，mouse时，我根据动物的形象性先进行几何拼图，这个对于他们比较简单，不足以充分调起他们的胃口，而后我继续跟进，并调动积极性，“他们如何发音呢？”一双双小眼睛瞬间冒着光盯着我，那期待答案的眼神让我小有得意，是的，好奇心无疑是调动兴趣最好的老师。当孩子们了解后，我再跟进，带上头饰，模仿着动物的声音进行对话练习。下课铃响了，学生们意犹未尽，“老师，下次英语课是什么时候？”我知道，我的第一节课成功了。孩子们也从那天起爱上了英语，喜欢上了我。

用世界名著导入小学英语课堂，很多人会百思不得其解，“世界名著”和“小学英语”能结合吗？答案是能，而且效果还不错。我一直认为核心素养是更好的小学英语教育的路径，它不仅仅局限于语言能力，学习能力还有文化意识跟思维品质。所以我利用现代多媒体的优势在课间或者自习时间给孩子们播放一些外国经典片段，来提升他们的文化意识。几个月后，我突发奇想，在六年级第二单元学习中，我把名著《小王子》中的片段作为导入环节，Why？ “What is that？、Can you tell me…？ ”学生们几个月储备并没有让他们感受到压力，相反他们尝试用英语回答让我颇感欣慰，虽然有些回答出现了中式英语，但敢于尝试是值得鼓励的，对话式的导入拉近了师生彼此的距离，最终揭示了本单元主题，并且学生对名著有了新的认识，完成了我的情感目标。

用简笔画创设情境，导入英语课堂。简笔画具有直观，方便的教学特点，能使学生们产生联想，更好的发挥形象思维的作用。在教授三年级英语，“How are you？ ”这个单元时，我应用了此方法进行导入，因为这个单元主要体现的是人的身体部位，我利用孩子们比较喜欢的熊出没里面的经典人物，进行简笔画补充，每天我们课前都会将孩子们预习的部位画进去，我在授课时将英文进行书写，孩子们直观的看到了单词与部位的对照，这个单元的单词掌握的也特别牢固，在本单元最后一课复习导入时，我让孩子们继续以绘画表情的方式（痛苦，伤心，高兴等表情），进行“你画我答”用这个加深对重点句型How are you？及回答的进一步理解。

二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课程标准强调：“让学生学会习得知识的方法的过程，充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体地位，在教学中要大力提倡学生在学习过程中积极参与，不断探究，培养学生沟通与合作的能力。就自主、合作、探究学习而言，我结合了小学生好动的特点，关注到一般的小学英语教学无法吸引他们所有人的注意力，而小组合作学习能够带动所有孩子的积极参与。

要培养学生的协作精神，学会与他人合作。合作是人类社会赖以生存和继续发展的主要动力，学会共同生活，培养人类活动中的参与和协作精神是教育不可或缺的重要组成部分。合作学习是同窗之间互教互学，彼此探讨知识的过程，也是互帮互助，相互交流情感的过程。能促进学生认知的发展，人际交往能力的提高。因此每学完一个单元我让同桌合作填写本单元的《整合表》。《整合表》如下：

通过填写《整合表》，学生在合作交流的碰撞中激起智慧的火花，知识得到互补，情感得到交流。而且每到复习阶段这些整合表起到提纲挈领的作用，学生们用起来得心应手。

三、在比赛中彰显英语的魅力

人类学家马林斯诺曾经说过：“如果没有语言情境，词就没有意义，也不代表什么。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”同样，小学英语教师需要创设环境并且找到有效的方式方法，低年级的课程里每个单元的最后一课均为小故事也为复习课，因此我大部分采用比赛的形式进行，学生们自由组合自由创设情境进行全英情景剧表演比赛。

比赛过程中，参赛选手大胆、自信地向大家展示自己与搭当的对话表演，他们往往会利用很多旧知识，甚至很多孩子们会提前很多天开始反复排练，看到他们有声有色的表现，我也被感染着。

潜下心来思索，我觉得每堂课都是一次实践，但是每次实践后的收获更是一份积淀。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信我会在每一次尝试中有所得有所获。