浅谈外研版新教材词组部分的教学策略

吴静波

这套外研版新教材给人耳目一新的感觉，它通过主题导向，话题引领，素材覆盖来落实课标提出的主题范畴，从人与自我，人与社会，人与自然的三大维度展开各单元话题但是本书的词汇和词组较之前的教材数量巨大，给教师和学生带来难题。如何高效而扎实落实词汇词组，选择什么样的教学策略就是每位教师需要思考和重视的。在日常教学中，我特意把以下策略做了总结并撰写成文以备进一步修改和实践。在教学过程中，我特别注重对整个学习过程做多层次的词组教学过程设计---整体学习循环中围绕“主题”，在话题语境下，给学生有意义的语言学习与锻炼和实践的空间，从接触到熟悉，从应用到活用，体现语言学习中学习者的认知思维，充分展现为理解-发展-实践的认知过程;

例如：第一单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。使学生意识到初，高中学习生活的不同，引导学生合理安排和规划高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同，因此，本单元的词组也是围绕这一话题语境进行的，所以我把这些词组围绕中心话题编写成小短文，并把词组标红，让学生尝试根据要求把这一小短文翻译为英文，并在翻译的过程中反复思考并斟酌这些词组的用法与搭配，之后教师给出范文，并在范文中将这些词组标红。讲解词组的用法帮助学生订正错误，并引导学生背诵小短文，从而使学生达到词组的精准理解与运用。

Unit 1

Key expressions

one by one

butterflies in one's stomach

in panic

put … under pressure

depend on

make the most of

graduate from

be about to do

as if

start high school

keep an open mind

deal with

at the sight of

go all out

hold one's head up

in particular

give... a hand

这是本单元的重点词组，以下是我根据主题语境编写的小短文

Unit1 A new start

今年夏天，我从初中毕业，这一切仿佛发生在昨天。我也非常期盼将要开始上高中。开学第一天，老师要求我们依次作自我介绍。出于紧张，我深深地吸气并惊慌地看着她。她冲我点点头并要求所有人自信一点。老师的笑容给了我帮助，我决定全力以赴。像这样的挑战有时会给我们很大压力。但是，这都取决于你如何处理。尤其要保持冷静并且做好准备。当然，适当谦虚也是很重要的。这样，你就会充分享受高中的生活。

要求：

1.注意正确使用所学的七种基本句型。

2.使用非限定性定语从句。

3.使用动名词做主语/宾语句型。

4.使用with +n+介词短语（with 引导的复合结构）

5.注意过渡词的选择。

This summer ，I graduated from Junior school，which as if happened on yesterday.I also looked forward to being about to start high school.On the first day of my senior high，teacher asked us to make self-introduction one by one.With butterflies in my stomach，I breathed deeply and looked at her in panic. she nodded at me and required us to hold our heads up.Her smile gave me a hand.As a result，I decided to go all out.Challenges like this sometimes put us under pressure.However，，all this depends on how to deal with it.Keep Calm and get ready in particular.Certainly，keeping an open mind is of equal importance，through which we can make the most of high school.

第五單元的主题语境是“人与自然”涉及的主题语境内容是人与动物的关系。本单元展现了黑脉金斑蝶的迁徙等语篇类型，帮助学生了解动物习性，特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物，与动物和谐相处的正确的，可持续发展观念。所以本单元的词组也是围绕这一语境的，所以我把课文进行了再加工，使用这些词组缩写课文，学生们很喜欢这样的方式，因为他们在译，记，默这篇小短文的过程中还夯实了课文基础。

以上是我对新教材词组部分教学策略的一点思考与探讨，在今后的实践中还要解决学用分离的问题，努力达成学用一体，是学生的课上所学与课下所练有效的结合在一起，是学生更好的把词组的学习迁移运用到语言的综合运用中去。我深知我们所有的活动设计要既面向结果，也要注重过程，使学生在枯燥的词组背默中获得兴趣，并多样化的收获知识是非常重要的。这也是我今后思考的方向。