探索信息技术与小学语文课的整合

刘秀珍

当今时代是信息技术迅猛发展的时代。怎样把传统教学和现代信息技术结合起来，像家庭装修一样，对课堂教学进行优化，改善教学氛围，转变学生的学习方式，增强学生学习的主动性，激发学习兴趣、提高语文素养、以及不断提高教学成效、提高教学质量都有巨大的现实意义。

小学生的身心发展特点，具有坐不住、好动、好奇心强的特征。传统模式对小学生进行阅读教学，学生往往会感到无聊乏味、甚至产生对文字的厌烦心理，教学效果难以提升。而信息技术，将动画、音乐等媒体与阅读教学相结合，让阅读课堂有声有色，吸引学生的注意力。从而让学生拿起书本阅读，提高阅读课的兴趣。但是现阶段我国信息技术发展基础薄弱，和文化课程结合的教学还不很成熟，因此将小学语文阅读教学与信息技术相结合也存在着一些弊端。这就为我们如何把信息技术在小学语文阅读教学中充分运用，提出了更高的要求。

一、目前我国小学语文阅读教学中存在不足

（一）偏远地区优质教育资源的缺乏

传统的课堂教学，学生只能通过教师来学得学科知识，而教师本身的知识也是通过多年学习的积累。这就造成了经济发达的地区优质师资越来越多，学生习得的知识也就越来越丰富，而经济欠发达的地区，优质师资力量自然就少，学生受教师的影响，从而形成知识面狭窄的现象。小学语文阅读教学也是一样，很多偏远地区，都是依靠社会和政府对其捐赠图书和教材，这就造成了资源无法共享，教育资源分配不均现象。

（二）阅读教学课堂氛围沉闷

小学语文阅读教学，通常是在教师的引导下，通过学生自主阅读来领会作者的思想情感和文章的含义。而小学生自控能力较差、好动，如果让学生坐在教室长时间盯着课本看，显然是不可能的。所以就造成了一种现状：教师引导完学生后，学生往往很不情愿地打开课本，然后坐在教室想着其他感兴趣的事，阅读结束后，教师提问，学生无法回答，整堂课下来毫无活跃气氛。造成教师上课没激情，学生拿着书本敷衍老师的现象。

（三）阅读教学中的情感态度价值观的教学缺失

现在社会竞争激烈，大中小学大都看重考试成绩和升学率，这就造成在小学语文阅读课堂教学中，教师注重灌输式教学法，向学生传授与考试相关的内容，为了提升课堂效率，有些语文课堂教学没有向学生传授情感态度价值观方面的相关知识。这与我国素质教育培养全面发展的学生思想相违背。如在教学《白杨》一课时，有的语文老师只是讲了爸爸带着孩子们去边疆工作、上学，像白杨树一样扎根边疆、奉献边疆。而没有号召同学们长大以后，如果我们有能力了，我们也要为边疆建设尽一份绵薄之力。

（四）信息技术在小学语文阅读教学中缺乏应用方法

由于大多教师缺乏对信息技术使用的培训，他们在教学过程中还大都是通过简单的PPT展示幻灯片让学生观看，看完之后还是让学生自己阅读。有的教师认为信息技术只是一种辅助方法，只是在需要的时候由教师展示给学生看，重要还是通过传统教学让学生获取知识。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用

（一）利用信息技术，资源共享

资源共享是当前大数据时代的重要特征之一。学校可以通过引入与阅读相关的APP，例如：有道阅读、网易云阅读等等。在上阅读课时，教师即可以将自身的知识传授给学生，又可以通过APP向学生展示互联网上的与本节课内容相关的知识。

（二）利用影视片段，配合教学

为了突破课文的重难点教学，我们可以通过播放小段影视片段来配合课堂教学。例如，在讲授《狼牙山五壯士》一课时，为了让学生深刻理解五壮士热爱祖国和人民、宁死不屈的顽强精神。可以播放《狼牙山五壮士》电影片段，再现抗日战争中，五壮士为国献身的壮烈场面。教育学生：现在的幸福生活来之不易，要努力学习，掌握本领，把祖国建设的更强大！

在课文最后，教师也可以结合视频提问学生：同学们，文章的题目为什么不叫《狼牙山五战士》？战士和壮士有什么不一样？同学们通过讨论得知：壮士是为民族大义而牺牲的人。在本课中，五位战士与侵华的日本鬼子作斗争，展现出了伟大的壮行（把敌人引向狼牙山顶峰）、壮举（拿石头砸向敌人）、壮语（打倒日本帝国主义）。所以，他们不是一般的战士，而是英雄，是值得我们永远敬仰的壮士。

（三）结合阅读教学，制作微课

很多学生在课堂上会跟着老师的讲述去阅读，但是一回家看到枯燥的书本和文字，就坐不住了。为了缓解这种现象，笔者提出通过制作微课视频，然后上传至家长群的方法，培养孩子在家阅读的好习惯。例如，在讲解小学语文《华北明珠白洋淀》一课，同学们没有去过河北保定白洋淀景区，不知道那里究竟有多美？教师可以制作微课视频。PPT制作完成后，教师可通过录屏软件将自己讲解PPT的整个过程录制下来，录制过程中注意PPT切换速度不可过快，同时应在安静环境下录制，避免杂音。这样学生可以在家通过看视频来帮助理解课文，快乐阅读。

（四）利用信息技术，穿越时空

在教学老舍写的《草原》一课时，为了让学感受浓郁的蒙古族风情，可以播放音频歌曲《美丽的的草原我的家》，汉语听一遍;蒙古语再听一遍，同学们仿佛来到了蒙古族辽阔的草原上，心情好极了。再如，教学《美丽的小兴安岭》一课，课文讲了小兴安岭的四季美景和丰富物产，信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物的变化发展，创设了情境，充实了教育信息的表现力，同学们受到了热爱祖国、热爱大自然的思想教育。

三、结语

二十一世纪是人工智能、信息技术爆炸的时代，纵观世界经济，很多机场、车站、超市、餐厅都实现了线上支付、线上点餐，无人商场将逐渐普及。而教育作为国家发展大计，必须跟上时代的步伐，将信息技术更好地应用于课堂教学中已经成为势不可挡的趋势。因此，处在教育一线的教师，更应该广泛学习信息技术，整合多方资源，摒弃传统观念，吸收新的教学方法。同时，学校应该请专业的信息技术教师，平时给学生上课，假期培训本校的教师怎样将信息技术应用于课堂教学中，从而使得信息技术在教学中的应用更加熟练。