新时代中国特色社会主义思想研学式教学设计

吴兵 程淑辉

党的十八大以来，通过"四个全面"战略布局和"五位一体"总体布局，开启了新时代新篇章。十九大诞生的习近平新时代中国特色社会主义思想（以下简称重大思想）在我国经济社会发展的各个领域得到贯彻落实。因此，在课堂上讲授这一重大思想的重要内容，成为高校教育教学的必然要求。通过丰富和创新教育手段，采用嵌入式、主题化、讨论化、分析化等教学方法，实现了这一重大思想进课堂的教学目标。然而，目前的研究表明，这一重大思想并没有突出体现在大学生课堂上，因此需要研究将这一重大思想贯彻到课堂的总体目标中，使学生能够完全认识到进课堂教学对自身发展的重要性。使学生能够从根本上接受这一重大思想的教育。

一、进课堂教学设计的理论意义

1.习近平新时代中国特色社会主义思想是习近平总书记带领全党治国理政的重大思想。这一重大思想是实现伟大复兴的行动指南。它不仅指引我们的道路方向，而且为中国的发展提供理论指导。目前，许多高校在这一重大思想的指导下开展教育教学工作。将这一重大思想引入课堂，有助于学生加深对重大思想的理解，使学生充分把握这一重大思想的意义、科学内涵和主要任务。从而使大学生在学习中贯彻其重要的内涵和方法论。

2.习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理与当代社会发展具体实践相结合的理论原则，反映了马克思主义在中国的最新发展。这一最新的发展促使将新的观点、新的思想和新的理论引入高校课堂。使得高校在实施教育教学过程中，保证坚定的政治方向和完善教育的内容、思想和要求。改革开放四十多年来，虽然不少高校一直在改进和加强课堂教育，课堂教育不断创新和发展，但大学教育根本任务是立德树人，既传授学生的专业技能，又要教育学生树立正确三观。学生在发展理论和实践能力的同时，也要注意思想成长的问题，这样才能实现立德树人的目标和教学理念。

3.习近平新时代中国特色社会主义思想的目标实现中华民族的伟大复兴。实现这一目标需要强有力的人才支持。高校是人才培养的集中基地，有助于学生正确认识国家的发展现状和成就。有效设计重大思想进课堂培养学生们的家国情怀，增强他们的爱国意志、拓展他们的综合素质。目前，由于思想观念的多样性、文化冲击的多样性，使得社会背景越来越复杂，设计好这一重大思想进入课堂教学，使学生能够掌握和理解这一重大思想，提高他们理解社会和认知水平的能力，坚定思想基础。

二、进课堂教学设计现实意义

习近平新时代中国特色社会主义思想已得到社会各界的广泛关注。高校也就这一重大思想举办了相关研讨会和出台相关规定，通过研讨会的召开和相关规定，使得这一重大思想开始在高校课堂教学中得到贯彻落实。及时宣传党的精神，学习党的指导思想，是高校思政教师的教育职责，研讨会使高校开始注重课堂教学的改革，如何更有效地通过教师的指导，使大学生对党的精神思想有了更高水平的认识，使新时期大学生能够对这一重大思想产生思想认同。就目前的情况而言，在有效研究和探索这一重大思想的进课堂教学中还存在着一些问题。首先，如何将这一重大思想的理论体系转化为教育教学体系。其次，这一重大思想在课堂教学方法上仍存在许多差异。再其次，如何使大学生正确理解文件"三进"与精神"三进"，以及大学生应该以什么样的精神状态来看待这一重大思想有效进课堂等问题。这些问题是这一重要思想进课堂教学研究中面临的挑战和问题。如何解决这些问题已成为当前高校教师政治教育和课堂教育的重要内容，也是当前加强大学生思想政治教育的前提。

三、研学式教学是教学设计的重要方式

为了能够将这一重大思想完整准确地融入大学教育教学课堂。开展研学式教学是一种有效的途径，通过将教学内容的难点重点和社会热点的内容以及对学生感兴趣的列为研究对象，来探讨学习问题引起学生思考，教师能做的事是引导学生解决问题。这样不仅促进师生之间的互动关系，也将教学科研最新成果引入教学，通过深入的理论研究不断增加学科信息的来源，明确阐述各种理论和观点，并结合实践进行教学。使教学质量更加优质化。

1.运用研学式教学方法。“研学式教学”是指由教师根据原教科书章节顺序研究教学内容、研究学情、研究学法等，进而提出研学设计研学案的教学方法，从学生的实际需要出发，根据教学中的重点难点，将教材中的各个章节按照一定的逻辑结构划分为若干研学案，授课教师以理论分析、引导、评价等方式，应用这种框架结构在课堂上与学生互动，使学生加强对课堂研学问题的理解和认知。“研学式教学”在设计过程中必须坚持三个结合的原则：一是研学案必须立足于教材中的重点难点知识，在设置框架结构中以教材内容作为基础素材，这样有效避免研学案设计的任意性;二是研学案设计也必须结合社会中的热点焦点，“研学式教学”本身具有一定的现实意义，因此内容设计也必须与现实相呼应，避免“研学式教学”在教学过程中只注重理论教学而忽视实践教学;三是研学案设计也必须与学生的兴趣相结合，研学案设计是从实际需求出发，以学生的兴趣着眼设计，这样教师就不会因为抽象的研学案设计而使学生缺乏学习主动性。在课堂教学的过程中，“研学式教学”必须坚持六个环节的过程：一是学生必须做好“预习案”，通过学前信息的检索，使学生对主要的思想或问题有初步了解;二是学生在课堂上要有“学讲”的实践，并确保其在课堂上的应用。小组负责在课前准备的基础上“学讲”，这是教师了解到学生“预习案”的掌握情况;三是教师应在课堂上深化理论分析，使得学生接受理解研学案;四是学生可以课上讨论研学案相关的问题，深入理解研学案内容;五是教师应对研学案内容进行细化总结;六是预习下期研学案，学生查阅资料。

2.拓宽研学空间。为了使习近平新时代中国特色社会主义思想完全运用到“研学式教学”当中。因此，研究理论要回归实践中去。拓宽学生的实践学习空间，让学生在实践中对理论知识的理解和认知。而且使他们能够充分把握这一理论的内涵。研学空间的拓宽，使学生有机会接触社会中的各种事物，在认识社会中的各种事物的过程中不断地学习。通过与团委、群众組织、学生会建立社会实践合作机制，使学生们参加社会实践，使重大思想与“研学式教学”更加紧密地结合。

3.汇聚研学优质资源。“研学式教学”对教师的要求很高，教师必须不断提高自身的综合素质，以便更好地使学生了解研学案的内容，丰富学生的知识，拓宽研究视野。“研学式教学”课堂除了要提高教师的综合素质外，还应该将主管部门领导、地方党委书记、社会名人、同行专家引进到研学式课堂当中，使学生有了更为广阔的信息储备量，而且也在潜移默化中提高了教师的研学式教学效果。大学生是我国未来国家建设的主力军，要积极落实重大思想有效“进课堂”，从而使广大师生学子都能够认识到这一重大思想精神内涵，坚定党的信念，提高思想认识，为实现中华民族伟大复兴做出贡献。

4.创新研学评价模式。“研学式教学”在推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂时，应该是研究学习评价机制的改革与创新，因为“研学式教学”的变革，评价机制也应当有所变革，应当根据研学案设置分布。以每一期研学案为学习段，采用分段考试的方法进行考查。学期结束后，总评各阶段的考查成绩，设置考核内容的百分比，学生的期末成绩都是综合考核的结果，这种评价方式多种多样，不再拘泥于传统的只注重于成果而忽视过程的考核模式，而是将学生的研学过程作为考核的主要内容，通过期末汇总的方式对学生的研学情况进行评估，它不仅具有公平性，而且反映了学生整体学习的全过程。

近年来，我国正处在百年未有之大变局一个新的转折点，党和国家事业有了新的起点。高校作为中国特色社会主义伟大事业接班人的培育基地，更应该深刻地把握这一重要思想“进课堂”的意义，研究探索科学合理的教育实施途径，使这一重要思想完整、准确、有效地进入课堂，以达到立德树人的根本。

（作者单位：江西陶瓷工艺美术职业技术学院）