小学语文阅读教学中如何培养核心素养

郭舜瑶

摘要：“核心素养”一词已经提出就受到教育界的广泛关注，小学语文教师要在阅读教学中培养学生的核心素养，为提升学生独立自主的学习能力和各个方面的发展。在小学语文教学过程阅读是非常重要的，所以是语文教学的重点内容。随着新课改的实施推进，打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂已然成为时代的“主流”，教师在课堂上更多的是对学生的学习能力和运用知识的能力作为教授学生的重点，将阅读和实际生活联系起来，让学生在学习的过程中明白语文来自于我们的实际生活，和我们的生活息息相关紧密相连。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养

语文这门学科一向被学生认为最容易也是最难学的学科，因为传统的语文教学让学生感觉语文知识脱离生活，学起来枯燥又乏味，所以小学语文教师也要与时俱进，大力改革用于创新。时代在变化，社会在发展，如果语文教学课堂的教学模式一成不变那么学生的语文成绩可想而知自然不会太好，所以当前小学语文教师的首要任务是改变教学模式，激发学生对语文这门学科的学习兴趣，重拾对语文的学习热情和学习积极性。

一、小学语文阅读教学中培养核心素养的意义

小学生是一群相对特殊的受教群体，他们刚刚步入校园，对校园的一切事物都充满了好奇和探索的欲望，但是小学生生性好动对事物不会保持长久的兴趣，所以小学语文教师要使出“浑身解数”让小学生更加喜欢语文学习，学习以热情的态度进行学习，在学生学习的所有阶段，小学是非常重要的，在这个阶段教师要引导学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。阅读对学生而言是非常有趣的课程，学生天性活泼，从小就是听着爸爸妈妈的故事长大的，所以学生在接触到语文阅读会自然而然的联想到小时候接触到的故事，但这也恰恰是阅读的难点，学生不能在单纯的读故事了，而是要带着问题去读，从阅读中找寻需要的答案，因此，小学语文教师在教学过程中，要提升学生读书的欲望，让学生爱上语文阅读

二、小学语文阅读教学中培养核心素养的策略

（一）运用游戏教学法激发学生对小学语文阅读教学的学习兴趣

小学阶段的学生处于懵懵懂懂的时期，这个时期的学生对任何事物都充满新鲜感，热爱玩耍是学生的本性。然而游戏在教学中的有效运用就可以提升学生学习兴趣。随着新课程改革的逐渐深入对于语文教学的要求越来越高，教师在教学过程中要创建轻松愉快的学习环境然后游戏法在教学中的有效运用可以更好的满足这一要求。使用游戏，让学生更加积极主动的参与到学习中，提升学生的专注力，让学生在游戏中进行学习，在学习中享受快乐，语文学习兴趣得到提升。

例如在人教版小学语文教材中《草原》的教育教学过程中，教师可以使用多媒体课件进行引导学生进行学习，可以播放有关草原的视频或是PPT，让学生对于草原有充分的认识和了解，然后教师进行提问如“运用文中的字词形容草原”然后让学生继续朗读课文，通过学生阅读原文对于文章有正确的认识和掌握，教师在教育过程中，培养学生热爱自然环境之情。

（二）运用生本理念加强学生在小学语文阅读教学课堂的主体地位

师生平等的理念随着时代的飞速发展逐渐深入课堂，教师要转变以往的教学理念，要谨记“高度尊重学生、一切为了学生、全面依靠学生”的生本教育理念。教师应该放手将课堂交给学生，例如在人教版小学语文教材中《詹天佑》学习过程中让学生阅读文章内容，文章叙述了詹天佑先生的伟大功绩，修出来人字形道路，表现力詹天佑热爱祖国、不怕困难，对待工作认真的态度等高尚的品质，教师要引导学生自主理解文章内容，教师可以提出问题，学生思考回答，如“文章主要讲述了什么内容，用自己的话形容詹天佑先生等”学生通过阅读和思考对文章内容有充分的理解，提升学生学习效率。教师经过《詹天佑》这篇课文鼓励学生要敢于发言，将自己内心的想法以及自己的童年趣事讲述出来与同学和老师分享。

（三）运用因材施教提高学生对小学语文阅读的自主学习能力

学生的学习能力因为家庭环境和学习背景的不同各有千秋，小学语文教师运用因材施教的教学方法提高学生对小学语文阅读的自主学习能力。因材施教是小学语文教学的一项重要的教学原则和教学方法，教师在阅读教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学。例如在人教版小学语文教材中《我不能失信》的学习中，让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质在思想上收到熏陶和感染，在做人做事上面得到启示，还要学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现任务的写作手法，为本单元的习作奠定基础以及培养学生独立阅读的能力。

三、总结

小學语文教师运用游戏教学法激发学生对语文阅读的学习积极性，通过生本教育理念加强学生在语文阅读教学课堂撒谎那个的主体地位，为学生养成“主人翁”意识，以及因材施教的教学方法提高学生对语文阅读的自主学习能力。

参考文献：

[1].浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].王建云.学周刊.2018 （31）

[2].核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J].吴丽君，单好，崔春瑞，成悦.河北北方学院学报（社会科学版）.