新课改背景下的初中美术教学多学科融合

摘要：新时代环境下的现代美术教育，会把美术和小学其他学科中的一些教学元素融合在一起，在多学科条件下实现多学科融合教学，这样一来，就可以提升小学生们的想象力和创造力，实现各学科之间融会贯通，而且对于教师的艺术表现能力和综合教学能力的提升也是有所帮助的。多年来，我们相关学者针对美术行业与其他行业融合的情况也进行了一些调研，整理总结出了一些经验，在本文中将会一一介绍。

关键词：小学美术教学;语文;音乐;数学

随着社会经济的不断发展进步，社会对于人才素质的要求也越来越高，课程改革力度也是逐年加大，新的课程标准对于某些学科的课程教学有跨学科融合的教学要求，所以对于教师的选拔也就更为严格。在基础教育中，美术是非常重要的一门学科，美术教学内容多种多样，丰富多彩，而且它与其他学科之间也是存在着跨学科融合和跨学科连接的，所以我们对美术教师的要求除了专业美术知识过硬之外，对其文化素养也有一定的要求。

一、新课改背景下的初中美术与语文学科的融合

将美术和语文学科结合在一起，便于学生更好地理解语文所诠释的语境语义，同时也给学生们打开了想象的大门，在阅读语文的时候，能够在脑海中勾勒出一幅美术画面，可以提升学生们的艺术鉴赏和语言表达能力，同时对于学校校本课程开发，对于教师综合素养提升，也是能够起到十分明显的效果。在具体的教学实践过程中，我们可以结合语文学科里面的看图写话，对于低年级来讲，采用“先说后画”的教学方法;中年级就用“看字作画”的教学方法，给自己的同学的家人的姓名作画;到了高年级则为古诗、成语作画。这样的教学方法，将两者融合在一起，更易于让学生接受，比如说初唐杰出诗人骆宾王的《咏鹅》诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。这首诗很多学生在幼儿时期就已经耳熟能详了。在进行语文教学的时候，我们对这首诗进行讲解，可以引导学生分析，对于鹅颈的描写，“白毛”與“绿水”，“红掌”与“清波”，对于鹅整个形态的描写，颜色的对比，教师可以在黑板上给学生画鹅的简笔画，让学生模仿，等学生们有一定的寄出之后，可以让大家用线条进行白描，或者是在色彩之间进行填充等，循序渐进上升到引导大家进行水彩画，水墨画的绘画，慢慢加深难度。对于学生来说，在美术课中融入语文艺术，可以让学生们学起来更有趣，提升学习效率，同时也可以增加教师的文学素养。

二、新课改背景下的初中美术与音乐学科的融合

音乐是一种饱含感染力和想象力的听觉艺术，音乐的运用，在语文和体育等学科中早有体现，但是在美术中的应用确实凤毛麟角。我们的美术教学一般都是静静地进行的，但其实，如果在美术学科中适当的引入音乐，就可以让整个课堂变得活泼有趣起来。美术是视觉艺术，而音乐是可以让人想象力无限延伸的听觉音乐，美术具有鲜明的空间性和静止性，但音乐是流动的，好的音乐可以让人身心愉悦，在这种环境下，更易于吸收新知识。音乐与美术，一动一静，两者融合在一起，充分调动了学生们的学习积极性，提升他们的想象力和创造力，学生们可以在听音乐的同时，将自己的所思所想通过美术绘画的方式表达出来，将无形的节奏转换成为有形的美术作品。比如我们会开展“听音乐、画音乐”的活动。将悦耳的音乐和优美的画作结合在一起，打开i学生的思维之门，为他们插上想象的翅膀，在优美的乐曲声中翱翔，同时通过图音并茂、视频音频双重组合的多层视角及多方的互通和转换，为学生搭建审美的桥梁，引导他们将美术线条色彩与音乐旋律节奏紧密结合起来。在聆听耳边音乐的同时，手绘笔刷展现了音乐的艺术概念。通过各种线条和颜色，生动地展现音乐和艺术的艺术魅力。

三、新课改背景下的初中美术与数学学科的融合

美术并不是独立于其它学科单独存在的，他是一门综合性比较强的艺术学科。在数学学科中，数学中的几何图形是具有美学价值的，他也可以提升小学生们的作画能力。近些年来，几何图案的应用越来越广，不管是平面设计，还是室内设计，服装设计，处处可见，这些几何图案的设计能够给人带来视觉上的美感。所以，在小学美术教学中，需要将美术和学生的空间想象能力结合在一起，强化学生们对于空间几何的学习，讲数学元素融入到美术教学过程中。比如说我们可以开展“数学图形创意画”“几何图形想象画”教学活动，用数学课里的三角形、四边形、圆形等图形，激发学生创意思维，拼搭出画面生动、千变万化的图形组合。还可以运用数学里面的圆柱体，长方体，正方体，通过裁剪，粘贴等方式将这些图形塑造成具有艺术观赏性的纸雕，让学生们亲自操作，有助于他们能更好的理解立体图形，同时也能够培养他们创新思维和审美能力。

四、结语

新课改下的小学美术教学再也不是只有美术一门学科，而是需要与语文，数学，音乐等其他基础学科相互结合，相互补充。在教学过程中，既要与语文文字艺术想连，也要结合音乐韵律和数学思维加以延伸和扩展。将不同学科的精华融入其中，因此，对于美术教师来讲，所需要具备的不仅仅是美术专业知识和专业素养，同时也要注重语文素养，音乐素养和数学思维的训练，只有这样，美术课才能实现与其他课程的完美融合，才能够让整个美术课堂变得更加具有生气，让学生们的综合素质和综合能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]金丹.多学科综合教学视角下的小学美术教学研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院，2015.

[3]张巧巧.把音乐引入美术课堂[J].教学与管理，2004 （15）.

作者简介：王皓平（1989-），江苏淮安，江苏省清浦中学，中技十二级，美术教师，美术教育。