互动让低年级语文课堂学习更精彩

张健

摘要：《语文课程标准》要求，需要增强学生对于语言方面的积累与感悟，让学生在日常学习的过程中逐渐积累，提升语感，深入体会。那么要想实现以上目标，就要让学生积极地参与到学习中去，自己主动学习，再加以生生互动、师生互动的学习，进而使得学生的自主积极性得到提高，充满兴趣的进行学习，最终完成学习目标。

关键词：低年级;语文学习;互动;积极

在平时的教学实践中，我逐渐发觉学生在语言的积累上，缺少了一部分重要的方式与技巧，无法持续性提升他们的语文水平。学生只有通过广泛大量的去阅读，发挥自主性，将日常生活与学习中得到的知识累积起来，在课堂上积极的使用，和大家一起交流沟通，让知识共享，这样才可以让自身的语文素养得到提升。所以，身为语文老师，我们需要以多种方法来提高学生自主学习的能力，增强他们的学习意识，让他们自主融入到课堂学习的大环境中。

一、创造互动氛围，提供交流平台

在平时的低年级语文教学中，我们要多给学生创造互动的氛围，多给学生提供信息交流的平台，这点是极其关键的。在这一方面，我有着足够的经验，在活动课开始的前一段时间，我就为他们提了个醒：班级要挑选出一名成语大王，同学们可以适当准备一下。消息一透露，班上的很多学生就开始行动了，他们有的忙于整理学过的成语，有的边读边背诵。我看到了，便夸奖了其中的一个学生，偶尔的夸奖鼓励，就可以让学生更加积极踊跃的参与其中。到了比赛的那一天，我好奇地问：“你们收集了多少成语？积累了多少成语？”孩子们纷纷举起手来：“我会十个”“我二十个”“我会三十个”……这时侯，我将同学们划分为五组，然后让每个小组挑选出一位代表进行参与，在60秒的时间中，学生们可以说出哪些成语？最终结果出来的时候，让我十分惊讶，有的学生一分钟竟能说出20个。当时我正想打算停止这一教学环节，但看到学生们仍然激情高涨，都希望能够好好的展示一下自己。为了不让学生失望，我让大家相互比拼，却有着出乎意料的效果。你看，孩子们一个个神情专注，在加上丰富的动作和神态，使出浑身解数，这个时候的学生是多么的可爱！学生们的积极程度不断提高，对于课堂活动的兴趣也是越来越高，我的教学也变得日渐轻松起来。

二、借助多种方法，让互动成为一种习惯

1.教师指导学生多读文章，让互动成为一种习惯。教师指导学生阅读时，要让学生诵读出相应的感情，有感情的朗读，然后让同学之间进行评价、交流，在不断地阅读互动过程中，对于学生理解作品也起到了很大的帮助作用。学生常常阅读文章，在了解文章背景之后，再次进行诵读，甚至会背诵之后，课文中的好词佳句、精彩片段，他们也就能够自然而然地脱口而出，从而学生在大量地阅读过程中，也就慢慢地喜欢上了和老师、同学们之间互动交流。

2.教师指导学生多说，让互动成为一种习惯。如学习《四季》一课时，我先让学生说出一年有几个季节？你是怎样区分这四个季节的？并设计“找朋友”的环节，带领学生走进诗歌。然后询问：你更想生活在哪个季节中？可以解释一下原因吗？再为学生提供充裕的时间，让其自己进行思考，总结语言，然后再给予充分的时间去展示汇报，让其他同学去评价补充。这样，在说、练、评中，互动就成为一种常态化，在不知不觉和老师与同学之间积极地互动中，得到了学习的知识和快乐。

3.教师指导学生多记，让互动逐渐变成一种日常行为习惯。我让每一个学生都预备一个本，在课上或课下遇到美好片段的时候，都及时地记在记录本上。并及时记下自己在读这些句子或者这篇文章时的感想，我周一下午抽出一节课让同学们汇报交流，让大家一起分享读书的乐趣。我还为大家分享了《神奇的校车》、《稻草人》等多种课外读物。所以，班里逐渐形成了一股读书的氛围，大家已经不满足从家中带书，许多学生还去书店购买书籍阅读。許多学生把读书当成了乐趣，一有时间就会坐在那里读书，同学之间也暗自较劲，对比谁读的书最多，了解的最丰富，那他才是名副其实的读书大王，这样就可以让学生们慢慢体会到读书的趣味，在书中寻找快乐。所以，老师需要让学生在日常生活中注意积累语言，逐渐形成一个摘抄的好习惯，然后写出自己的感想多与老师和同学之间进行互动交流，体会和分享自己的收获和快乐，从此让学生喜爱上与老师和同学们之间的互动。

4.教师指导学生善于作画，让互动成为一种习惯。如教学《云房子》时，教师就可以设计作画环节，让学生进行相互评价交流，以此来促进学生之间的学习互动。请看下面的教学片断。

师（投影出示一朵朵白云）：同学们请看，这些是什么？

生：一朵朵白云。

师：小鸟们用这些白云造成了形态各异的云房子，讲解一下文中的小鸟建造的是什么样云房子？

生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

……

师：这么多漂亮的云房子，我们来画一画好吗？看谁画的云房子最好看。

教师首先出示一朵朵白云让学生欣赏，然后告诉学生，小鸟们用这些云造成了形态各异的云房子，增强学生了解文章的欲望。接着让他们自己累积，将描写云房子的优美句子化作为自己的语言，为自己所用。画画是孩子们最喜欢的活动，所以最后让学生来画云房子，并说看谁画的云房子最好看，当学生画好之后用多媒体展台进行展示，同学之间进行评价交流。通过这样的教学，增强大家的竞争性，学生的学习兴趣得到了极大的提高，就可以在不知不觉地互动交流中习得了知识、语言表达能力、作画技能。

三、激发学生互动的热情。

在平时教育教学中，教师还可以开展一些有趣的语文互动活动，给予学生展现自我的机会，比如“名人名言朗诵比赛”、“语文知识比赛”等，以检查学生平时的积累背诵情况，激发学生互动的热情。这样既检验了学生的阅读成绩和激发学生展示自己和肯定自己的欲望，又激发了他们互动的积极性。如今，我班学生已经能把好词佳句、名言警句运用得十分恰当，看着学生们慢慢的进步，我的心里是十分高兴的，并对孩子们表扬了一番，我的做法，进一步增强了孩子们的自信心，激发了他们热爱学习的热情。

最终，我终于知道，只要我们教师尽心尽力，把握好每个教学活动的机会，营造出一个美好的学习环境，为大家多多准备实践的机会，多层次优化教学方法，注重师生话语沟通，优化互动形式，就可以让学生在实践中得到知识与欢乐，就会让语文教学效率不断地得到提高，互动使语文学习变得更精彩。

参考文献：

[1]张洪玲.《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2012年1月.

[2]朱慕菊.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年4月.