大学声乐教学存在的问题及应对策略探析

杨松

摘 要：声乐在技术、艺术、创新、实践等方面的特点都比较明显，声乐教学的实施，能够使学生更好地掌握声乐知识，也能促进学生良好审美的形成，并且树立良好品格。大学声乐教学有助于学生德、美、智的培养，提高学生的综合素质。在素质教育背景下，声乐教学受重視的程度越来越高。但是，当前大学声乐教学中仍然存在一些比较明显的问题，这些问题的出现使声乐教学质量受到了较大程度的影响，因此在实际教学中需根据出现的实际问题，运用针对性解决策略。

关键词：大学;声乐教学;声乐教师

我国大学的声乐教学尚处于初步阶段，教学环节和教学过程中存在较多不足，使声乐教学质量受到了较大的不良影响。在教学中，声乐教师需对当前存在的问题进行细致分析，促进教学质量的提升，并且调动学生在学习中的能动意识，促进学生全面发展[1]。

一、大学声乐教学中存在的主要问题

（一）教学目标不明确

在大学声乐教学中，教学不明确是比较突出的一个问题。而正确目标的设立是音乐教学获得较好效果的重要基础，声乐教学需将培养学生素质和能力作为重点，促进学生的综合发展，因此声乐教学的实施需和教学体系结合在一起，培养学生表演能力、欣赏能力以及审美能力。

（二）教学模式相对简单

在声乐教学中，教师的教学模式对学生有比较直接的影响，好的教学模式能够帮助学生理解和吸收学习内容[2]。但是就当前大学声乐教学来讲，教学模式相对简单，多数会运用传统教学模式，这在一定程度上影响了对学生声乐学习能力的开发。

（三）专业考评体系欠缺

声乐能力能够在较大程度上体现出学生的专业性，因此在声乐教学中对学生进行专业考评十分必要。但是当前设置的声乐课程，在对学生进行考评时，往往只针对一些基础课程，对专业的考评有所欠缺，以至于部分喜欢声乐或者是声乐能力较强的学生难以使自身水平在专业上有所体现，潜能难以得到充分发挥，在此过程中，学生的学习兴趣会受到影响。

（四）重视技术轻视理论

就我国当前大学音乐教学来讲，存在着重视技术轻视理论的问题，这一问题的出现在一定程度上制约了声乐教育的健康发展[3]。虽然理论知识和优美的歌喉相比会略显枯燥，但是理论是进行声乐学习的重要基础，能够发挥指导学生深入掌握歌唱技巧的作用，对于帮助学生深化对作品的认识和理解具有重要意义。如果学生理论基础比较薄弱，在进行声乐学习中，常常会出现理解缺乏深度的问题，声乐学习效果也会因此受到影响。

（五）学生音乐综合素质水平较低

学生是高校声乐教学的核心组成部分，我们需加强培养学生的技能，提高学生的综合素质。怎么样在教学的过程中激发学生的学习积极性和主动性，这也是老师应该考虑的问题之一。但是近几年声乐教学的情况不容乐观，学生的音乐综合素质水平较低，多数属于艺考前突击几个月就参加考试，很多理论知识和技能都没有掌握，考入大学后很难跟上声乐教师的教学进度。

二、大学声乐教学问题的应对策略

（一）制定明确教学目标

在大学声乐教学中，教学目标的制定是明确教学目的以及教学内容的重要基础。就当前社会发展现状来讲，对素质高的复合型人才实际需求量比较大，因此高校在教育教学中首先需树立主要方向，并且针对社会对人才的实际需求工作[4]。大学声乐教学中，教学目标的明确制定具有重要的现实意义。在制定教学目标之后，需根据学生实际情况选择适当教材，设置恰当课程，满足学生的差异性需求，做到因材施教。

（二）革新教学模式

在声乐教学中，传统教学模式与当前大学生的实际学习方式和发展需求不完全相符，高校要想更好地解决在声乐教学中存在的问题，就需对传统模式进行改革，转变传统教学模式。在此过程中，不需完全摒弃传统模式，而是在传统模式基础上将全新教学模式融入其中，使二者有效结合在一起，最大程度上调动学生学习的主观能动性。同时在此过程中，也需注重对学生在精神素质方面的培养，增强学生艺术鉴赏能力，提升学生艺术感知。除此之外，也需注重实践活动的开展，激发学生的潜能，使学生能力能够得到充分发挥。

（三）加强师资队伍建设

在声乐教学中，教师的教学水平、整体素质会对学生产生比较直接的影响，学生理论知识和声乐技巧的掌握都和教师的素质、水平紧密相关，为了使学生能力得到充分挖掘与开发，应注重师资力量建设[5]。在此过程中，可以定期对教师进行专业培训，也可以针对性地将当前先进课程引入进来，或者是为教师提供专业技术上的指导，促进教师队伍整体水平的提升。除此之外，教师在教学中也需注重自身思想水平的提升，树立责任意识，认识到自身在教学中的重要责任，并且不断陶冶情操，建立健全品格，提高整体思想素质。

（四）构建考评体系

在对学生进行声乐考评时，考评内容不应仅局限于对学生实际学习情况的考评，也需对学生的整体素质进行检测，因此在日常教学中，应注重考评体系的构建。就声乐教学来讲，在专业性方面比较明显，因此大学声乐教学在实施过程中应构建专业体系对学生进行考评。如除了对学生进行基础课程考评以外，也可定期开展专业考评。在考评时，可以由专业能力较强的教师作为评委，选择适当时间，针对院系当中的所有学生，运用实战方式开展考评工作[6]。同时高校可以和企业进行合作，运用联合选拔形式，为喜欢声乐、想要未来从事和声乐相关职业的学生创造更多的实践机会。并且在实践中应注重理论与实践的结合，用理论对实践进行指导，在实践中加强对理论的掌握。为了使理论和实践更好结合在一起，教师可以鼓励学生自主创作或者是参加义演活动等，在实践中增强自身声乐表现能力、思维能力以及学习能力等，进而实现更全面的发展。

（五）加强对信息技术的运用

在大学声乐教学中，应顺应时代发展趋势，加强对信息技术的运用。在此过程中，可以使用校园网络，将音乐资源发布出来，为教师和学生阅览和下载提供便利。同时在声乐教学中，可以以计算机作为辅助，调动学生对声乐学习的热情。信息技术在教学中的运用，能够使整体教学更直观，并且更具趣味性和综合性，学生在理解和接受时也更为轻松，这为教师进行知识的传递提供了较大便利。除此之外，信息技术的运用也更便于教师和教师之间针对声乐问题进行探讨，拓宽学生的声乐学习渠道，促进学生学习效率和教师教学质量的提升。

（六）运用灵活的授课形式

教师在声乐教学中应注重因材施教，这样才能使教学效果有所保证，在具体实施时，可以运用分级教学的方式。具体来讲，即在教学中运用个性教学的方式，将讲授内容、讲授进度、讲授方法等进行区分，然后将学生的个性和特点作为依据，对学生内在潜能进行深入挖掘，进而使每个学生都能有所发展和进步。在此过程中，教师应运用小组授课、个别授课、集体授课等多种形式，帮助学生提升声乐判断能力。

（七）创造教学情境，激发学生学习的热情

构建和谐、活泼的大学声乐课堂教学环境，可以提高学生的感知能力，提高学生的学习热情，这有助于提高学生的学习效率。每个学生有着不一样的发声习惯，使得发声状态也各不相同，因此教师应仔细研究学生各自的不同发音特征，针对性地进行引导和启发，做到因材施教并加强训练。

三、结语

在素质教育背景下，大学对声乐教育的重视程度越来越高。为了使声乐教学获得更好效果，需针对性分析其中存在的问题，加强对教师的培训，强化实践活动的开展。同时，教师需注重自身素质的提升，运用多种方式调动学生在学习中的能动意识，使声乐教育不断获得发展与创新。

参考文献：

[1]陈可可.互动式教学法在大学声乐教学中的运用[J].当代音乐，2017（13）：27.

[2]王怡.大学声乐教学中作品风格与意境赏析[J].艺术品鉴，2019（14）：106-107.

[3]范霄霄.大学声乐教学中的创新教育研究探索[J].北方音乐，2019（8）：186，193.

[4]范力慧.大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].现代职业教育，2019（1）：164-165.

[5]王怡.探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].戏剧之家，2019（25）：201.

[6]辛雅靖.大学声乐教学中互动式教学方法的运用探讨[J].北方音乐，2018（18）：142.

作者单位：

滇西科技师范学院