从平面到立体

王小民

一篇好的文章，语言生动形象，富有表现力，常常会让人百读不厌。所谓生动，是说描写具体鲜明，活灵活现;而所谓形象，则是指描绘惟妙惟肖，仿佛让人身临其境。那么，怎样才能增强文章的表现力呢？方法有很多，其中之一便是描写要有画面感，或者说是使平面的文字“立体”起来。

还是举例来说吧。在作文中，我们有时需要描写场面和景物，用以展示背景或营造气氛。有些同学以为这些描写无关紧要，所以写清晨总是“晴空万里、阳光灿烂”，写热闹的街头也只是“熙熙攘攘、车水马龙”。这样描写不能说不对，但如果总是千篇一律，就显得毫无特点，枯燥乏味了。很多时候，尽管我们所书写的文字看上去是平面的、静止的，但借助这些文字所描绘的“画面”却应该是新鲜独特、充满活力的——这就是我们所说的“立体”。很多作家的经典作品提供了很好的范例，比如曹文轩老师的小说《田螺》，开篇是这样描写的：

整整一个下午，小六顺就这么悄然无声地坐在土坡上的楝树下。此时，已是初夏天气，楝树上开出一片淡蓝如烟的小花。

六顺总能看见那片田野，也总能看见田野上拾田螺的何九。

田野很简单，尽是水田，水田间是水渠，那里面盛着大半下蓝晶晶的阴凉且又毫无动静的水。水面有些从田埂上垂下来的无言的草茎。田野里的秧苗尚未发棵壮大，田野就绿得很单薄，很没有力气。还未被秧叶遮住的水田，泛着清静的水光。偶尔有一棵楝树在地头的田埂上孤立地长着，顶着几片轻柔的云彩，却更衬起田野的空疏和寂寞。

且看，乡村的初夏，“简单”的田野，“毫无动静”的水田，“垂下来的无言的草茎”，“很单薄，很没有力气”的绿色，以及“孤立地长着”的楝树，营造出的是“空疏和寂寞”的气氛，而在如此背景下出场的两个人物——六顺和何九，将会演绎出怎样的一个故事，就很值得期待。在这里，描写的景物看上去似乎是静止的，但由于隐隐带着一种淡淡忧伤的感情色彩，于是“画面”在读者心头就有了“动感”，就变得“立体”起来。看来，景物一旦融入了情感，就凸显出独有的魅力了。

当然，场景的描写并不一定只是关注景物，有时通过人物的动态或是恰当的形容词，也能展示出不同寻常的画面。比如贾平凹先生的《风筝》当中，就有这样的描述——

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

這段文字的叙述是朴实无华的。“放风筝”的过程就像一段纪录片，展现的是一系列动态的“画面”。且不说风筝“凌空飞起”、“越飞越高”、“翩翩飞舞”，只看“我们”的喊叫与奔跑，就足已显现动感与活力了，而“飞快地”、“快活地”、“拼命地”等几个修饰的词语，更是把孩童的天真、欢快真切地展示在读者眼前。有动作，有声音，又有情态的描摹，于是我们看到的这个场面，就有了“立体”的感觉。

所以，要想让你的文章表达得形象生动，就要努力写出“画面感”、“立体感”。当然，要做到这一点，有时还需要借助修辞方法或多种表现手法。还是先来读读下面这段文字吧——

“北风猎猎吹人倒，千卉千葩尽枯槁。”冬风似刀，刀似冬风，寒气逼人，令人胆颤;或夜晚，或白昼，如大军过境，呼啸而来，铁马卷戟;如万马奔腾，尘土飞扬，聒噪耳际……当它袭来，小村的房顶上，那些试风旗率先嘶鸣起来，或呜咽，或悲鸣;或清脆，或响亮。似嫠妇夜哭，如壮士长啸。房顶上，那些未融化的积雪，更紧缩身躯，挤压得咯咯作响。狂风裹挟着残雪，或高亢，或低垂，飞扬着，打着旋儿，钻进行人的脖颈里，冰冷得让人低呼。日光躲闪到乌云背后，小心地藏匿起来。狂妄的冬风，更加肆虐。从早晨到傍晚，从黑夜到黎明，昏天暗地，肆无忌惮，仿佛要把这个小村庄一口吞噬掉。

这是一篇文章的选段，因为题目是《冬风》，所以文章入笔便引用诗句，表现冬风的猛烈和凶暴。文中使用了大量的比喻手法，如“冬风似刀”、“如大军过境”、“如壮士长啸”等，还有拟人，如“那些未融化的积雪，更紧缩身躯，挤压得咯咯作响”，还有对偶兼排比，如“或呜咽，或悲鸣;或清脆，或响亮”等;此外，不仅有正面描写“狂风裹挟着残雪，或高亢，或低垂，飞扬着，打着旋儿”，也有侧面烘托，如“那些试风旗率先嘶鸣起来”等，所有这些修辞方法和表现手法，都极力描写了冬风的狂妄与肆无忌惮。风本来是无形的，但通过作者的描写，我们仿佛看到了风的样子，听到了风的声音，也从风雪“钻进行人的脖颈里”感受到了风的寒冷刺骨，于是，借助视觉、听觉、触觉等多重的、“立体”的感受，我们读出了冬风的“寒气逼人，令人胆颤”。

要想让你的描写具体可感、生动形象，还有一些别的方法，不过，尝试着借用绘画的手法，使得描写的事物富有“立体感”，或许是一个不错的选择，你不妨试试。