以实验为支点，构建精彩的初中物理课堂教学

包义嵘

【内容摘要】物理是一门以实验为主的学科，实验占据初中物理重要组成部分。物理学科中很多的物理知识都是科学家们多次实验验证得出的。一节生动有趣的初中物理课堂，离不开实验的支撑。因此初中物理教学中老师需要提高对实验教学的关注度，以实验为基础开展物理教学任务。物理实验教学可激发学生参与学习的积极性，能引起学生对知识的渴望，对引发学生物理学习思维具有重要的意义。本文主要分析了以实验为支点，构建初中物理课堂的有关措施，目的是借助趣味性的物理实验，提高初中物理教学的有效性。

【关键词】初中物理  实验教学  教学措施

观察和实验是学习物理学科的显著特点。初中物理教学有效借助实验可明显提高教学有效性。作为一名初中物理教师需要提高对物理实验教学的关注度，在向学生传授物理知识的过程中，注意加强对学生物理实验的指导，借助实验来培养学生严谨的科学态度。可见初中物理实验具有非常重要的作用，在提高教学有效性的基础上，可提升学生综合性的物理素养。

一、提高物理实验在教学中的地位

以物理实验为起点构建精彩的初中物理课堂，需要老师们提高物理实验在教学中的地位。现阶段初中物理教学中普遍存在的问题就是物理实验得不到有效的开展。其原因可能与学校开展物理实验的硬件设备不足有关，缺少专门的实验场地，加上传统教学模式的影响，更是制约了物理实验的开展。针对此种问题，需要积极引进先进的物理实验教学设备，完善开展实验的物理设施，为物理实验的提供充足的条件。

二、借助物理小实验，培养学生创新意识

简单的物理小实验可以引发学生对物理学科学习的积极性，学生在易于操作的小实验中，可以激发自身创新性的思维意识。初中物理小实验也可以培养学生观察能力。因此物理教学中老师可以选择危险系数较小、操作较为简单的小实验，来为理论性的课堂增加趣味性。这样学生在参与物理小实验的过程中，可以对自己所学知识有深入性理解，培养学生学以致用的意识。举例来说，老师在引导学生学习初中物理关于“热传递”的知识点时，就可以设置以下的课堂问题。“同学们，你们知道家里什么样的东西更容易着火？”“我们生活中经常用什么来烧水呢？”类似这样的简单小问题可以将原本沉闷的课堂变得更加活跃，问题一经提出，学生们的思维意识被激发起来。随后老师可以借助实验引导学生来验证相关问题，此种教学模式可强化学生理论联系实际的能力，对于引发学生物理学习热情具有重要意义。

三、注意引发学生对物理实验方法的积累

物理带有较强的逻辑性，物理学科中的知识点是相互联系在一起的。以实验为支点构建精彩的初中物理课堂，需要老师们注意引发学生对物理实验方法的积累。其中最常见的物理实验方法有转换法、控制变量法、等效替代法等。学生熟悉以上的物理方法，可以为今后的物理学习奠定良好的基础，学习效果也会明显提升。举例来说，老师在引导学生学习初中物理关于“压力和形变”的知识点时，可以让学生将一个扁玻璃瓶装满水，并用手压装满水的玻璃瓶，此时会看到玻璃瓶中细管的液面发生了升降的变化，可見玻璃瓶受到来自手的压力，发生了形变。但是如果直接观察玻璃瓶是否发生了形变，用肉眼很难发现。这时玻璃瓶中的细管内液面的升降就可以用来表示玻璃瓶发生的形变。此种转化方法可让学生的学习变得更加高效，对于激发学生物理实验创新意识具有重要意义。

四、制定学习小组，构建探究性物理学习团队

一个人的能力是有限的，团队的力量是无穷的。如果依靠单个人的力量去完成一项初中物理实验具有一定难度。因此老师可以将学生分成不同的学习小组，组建探究性的物理学习团队。老师可以从小组中选出一名学生担任组长，在组长的带领下组织组员开展相应的物理实验。以小组协作的方式开展实验，可以明显强化学生团队合作意识，将小组之间的协作始终贯穿在物理实验的全过程。期间学生可以相互讨论，分享各自的意见，能促使彼此思维意识得到激发，调动每位学生参与物理实验的积极性。

五、课前做好开展实验的准备

初中物理实验开展之前，需要老师们组织学生做好充分的课前准备。老师带领学生开展物理实验时，要对本次实验的内容有全面性的了解，明确本次实验教学目标，并划分出实验的重点和难点。随后再根据学生实际学习情况，落实好本节课的实验任务。在实验开展之前，全班学生也要积极参与到实验准备环节上来，学生们讨论的过程中，及时补充完成实验内容，并提出自己的疑问和设想，以便在实验中得到验证。举例来说，在学习初中物理关于“压强”该知识点时，学生们就可以利用随处可见的“铅笔”完成本节课实验任务。在“压强和受力面积两者之间关系”的实验中，学生们可以用一只手指，按压铅笔的两端，通过手指的感受来验证压强和受力面积之间的关系。实验中学生们会发现手指按压铅笔削尖的一点，会感到手指疼痛较明显，而按压铅笔的另一端，会感到手指不会产生明显疼痛。两种感受在对比的基础下，学生可以对压强和受力面积之间的关系有深刻的理解。此外，在光的直线传播中也可以借助铅笔来演示实验，将铅笔竖直放在阳光下，会发现铅笔的影子，这就验证了光是沿着直线传播的。这种较为常见的物理小实验都是提高学生动手能力和拓展学生思维想象力非常有效的方式。

六、创新实验材料，提高物理实验与生活之间的联系性

物理是一门与生活有密切关系的学科。初中物理实验需要提高与实际生活之间的联系性，构建生活化的教学模式，帮助学生建立起物理和生活之间的联系。比如，老师可以鼓励学生借助生活中常见的物品来来设计实验，验证简单的物理规律。举例来说，老师在引导学生探索“温度计原理”时，就可以让学生联想生活中关于“热胀冷缩”的现象。学生在讨论的过程中发现，被踩瘪的乒乓球放在热水中会马上恢复到原来的形状。这说明乒乓球在温度升高的情况下，体积会膨胀，踩瘪的位置马上恢复之前的形状。这些源于生活的物理小实验，均可以构建起学生物理知识和生活之间的联系性。

七、借助物理实验提高学生学习自主性

物理实验带有较强的趣味性，学生参与物理实验可以激发自身学习的自主性。老师带领学生开展物理实验时，要注意培养学生学习的自主性，留出一定时间让学生仔细观察物理现象，并思考产生此种物理现象的原因。物理实验教学的过程中要注意充分体现学生的独立性，老师可以鼓励学生设计实验流程、自己准备实验用具，独立完成整个物理实验。让学生在独立完成实验的过程中体会成功带来的喜悦，引导学生养成良好的物理学习习惯。

结语

综上所述，初中物理是一门实验为主的学科。素质教育背景下，老师需要提高对物理实验的关注度，立足物理实验开展教学任务，制定有效的实验教学措施，提高物理教学有效性，提升学生综合性的物理素养。

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（作者单位：甘肃省玉门市第三中学）