教育期刊版式设计中的想象力和创新探索

陈雪梅

【关键词】 教育期刊;版式设计;想象力;创新

【中图分类号】 G232【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0034—01

爱因斯坦说：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。”教育期刊设计是将有限的点线面、色彩、文字、图片等视觉元素，在版面进行有效的视觉组合，更优地传达信息的同时影响读者，使读者产生视觉上的美感和想象力。笔者从事教育类期刊编辑工作多年，下面以教育类期刊为主，谈几点版式设计中运用形象力和创新的方法与思路。

一、教育类期刊设计中想象力的重要性

教育期刊面对的是广大师生，它不同于通俗期刊和学术期刊，有其独特性和适用性，更要体现教育性和艺术性，教育期刊的设计要在融合通俗期刊、学术期刊等共性设计要求的基础上，发挥美术编辑的想象力，设计出既适合师生，又体现一定创造性和启发性，具有引领导向的期刊。以学生类教育期刊为例，学生的心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，身心处在一种非平衡状态，心理活动丰富，思维能力趋于成熟。对此，富有想象力的创意设计可以在第一时间吸引学生读者，得到学生读者的认可，进而产生一定的共鸣和继发想象力。所以说，通过图形、色彩、文字传递信息，围绕期刊的读者对象，努力做到有灵魂的设计、有想象力的设计，这才是符合中学生阅读的教育期刊设计。

创造性思维必须通过提出新概念来创造出前所未有的新形象。对于期刊设计者而言，想象力是其必备的最基本的能力之一。好的设计能把想象力融入独特的创意之中，让人过目不忘。通过视觉的交流，与读者产生一种情感的共鸣。因此，想象力对期刊美术设计者的重要性不言而喻，它为创意提供了无限可能。

二、激发教育类期刊设计想象力的方式

“想象力来源于知识。”想象力是由知识水平所决定的，知识的获取对想象力具有至关重要的作用。对教育期刊美术设计者来说，首先要了解读者的审美特性，要关注学生心理特点，关注学生年龄、性别和审美心理，了解不同年龄阶段、性别、家庭背景、知识基础以及不同地域、不同文化环境下审美心理的差异和共性。小学低年级学生大多喜欢漫画，喜欢生动有趣的版式设计;高中生心理趋于成熟，思维的独立性和自我意识进一步发展，喜欢探索、猎奇、争论，容易接受新事物;对教师类教育期刊，设计就应该庄重、严谨，富有节奏和条理等。了解上述这些心理特征，就能有的放矢，事半功倍。

除此之外，教育期刊美术编辑还要有广泛的兴趣，关注最新教育资訊，关注当下教师及中小学生课业和校园动态。同时要广泛阅读文学书籍，了解文学作品形象生动的表现方式，这对激发想象力有非常大的作用。教育期刊美术设计者要认识到想象力的重要性，提升自身艺术素养，为发挥想象力打下坚实的知识基础，继而创造无限的想象力空间。

三、教育期刊美术设计想象力运用

教育期刊美术编辑在设计时，利用自身的想象力进行表达，形成独特的创意，从而展现出版面的独特之处，让读者过目难忘。实际上，美术编辑是通过版面与读者进行视觉交流，成功的版面设计是美术编辑与受众产生的一种情感共鸣和心理默契，不仅让他们觉得新鲜有趣，还要让他们留下难以磨灭的印象。

在版面过程中，确定设计主题方向时，要运用发散思维，确定设计主题，不断地问自己，不断去寻找答案，产生联想，让思维时刻保持活跃，从而达到激发想象力的目的，明确设计版面与主题之间的关系。

四、创新是想象力的翅膀

丰富的想象力和深刻的洞察力，远比百分之百的准确性更为重要。对成年人来说，在短时间内改变设计思路和设计模式往往十分困难，所以首先要学会模仿别人，模仿不仅是一种学习，更是一种观察事物结构特点的方式，意在让脑海中形成对事物清晰的认知，通过总结对方使用的方法，逐步演变成自己的方式。这种方式对于激发创新性和想象力来说，是更直接的方法。在设计过程中，要敢于发现问题、善于发现问题，敢于提出问题，包括观察、好奇、怀疑、追问等，这些都可以使思维时刻保持活跃，从而达到激发设计者想象力的目的。

想象力对促进平面设计创意的准确性和生动性具有非常重要的作用，这对教育期刊美编也尤为重要。美编要深入了解内容，发挥想象力，将最有效的信息传递给读者，与读者建立有效联系，让读者的视觉跟随设计者的引导进入联想和拓展。站在读者的角度，设计者拓展新的空间思维，想象力更有了创新的动力。

总之，教育期刊美术编辑要深入研究期刊的特点和内容，在准确把握办刊宗旨的基础上，设计出适合读者又体现创新创意的版式，升华文章内容，真正实现设计为期刊添彩、为内容升华、提升读者审美素养的目标。

编辑：陈富祥