在教材中嵌入二维码，实现纸质教材立体化的实践探索

摘要：本文所指的教材特别指中职中专、高职高专及应用型本科教师和学生教学课堂和实践课堂所使用的纸质教材，其他类型的教材可作参考。笔者所在的出版单位虽然不是专业教材出版单位，但因其深厚的专业背景，在工科教材领域有着悠久的出版历史和良好的质量口碑。在教材使用过程以及同院校教师的交流过程中，我们深刻地认识到，使用了几百年的纸质教材，在当今互联网、多媒体时代大背景下，显现出一些不足之处。为此，我们对弥补纸质图书的短板进行了一些有益的探索，其中就包括在教材中嵌入二维码。

关键词：嵌入二维码;纸质教材立体化

1 目前职业院校教材使用中出现的问题

通过职业院校走访，召开教材编写会、座谈会、研讨会等形式，我们了解到职业院校在使用传统纸质教材中存在以下问题：

（1）原理部分教师难讲学生难学。职业院校的学生原本对文字的理解能力不如本科学生，有些课程涉及的原理深奥难懂，如果仅凭教师的语言讲解、书本上的文字阐释，甚至教学设备的模拟演示，学生也很难理解其中的道理。以机械基础这门课为例，该课程是机械大类院校的专业基础课，课程涉及很多机械机构及其工作原理，其受力分析需要学生的想象能力和逻辑思维能力。以前，我们都是将这些机械机构及其工作原理做成动画文件赠送给授课教师作为课件使用，教师在课堂上播放，教学效果非常好。但是如果学生想课后复习那些动画原理，就比较难办到了。

（2）某些院校实训设备配置不齐全或与教材介绍的实训设备不一致，造成教学困扰。

（3）教材内容和行业发展相脱节。教材中有些知识内容十分落后，有些技术已经淘汰，而新技术、新知识在教材中很难紧跟行业发展的步伐。

（4）学生课堂上学习知识、技能的积极性不高，教师调动学生学习的积极性较困难。这个问题几乎在每一次研讨会上都被职业院校教师所吐槽。如何调动学生学习的积极性，多年来成为各类职业院校教师们的热门话题。

2 关于在教材中嵌入二维码打造立体化教材的实践

2015年5月，在汽车行业资深专家胡建军先生的倡导下，我社会同几名行业知名专家以及全国汽车售后服务领域知名院校的骨干教师代表，召开了“职业院校汽车专业创新立体化教材”研讨会。2016年7月，又在郑州中星之宝汽车服务有限公司召开了第二次行业专家和职业院校骨干教师代表参加的教材编写研讨会，这次参会代表的人数大大超过了第一次研讨会。通过两次研讨会广泛而深入的讨论，以及在汽车售后服务企业与企业员工进行面对面的沟通交流，最终会议确定了由院校教师主笔编写、行业专家主审的编写方式;全套教材嵌入二维码，学生使用终端设备就可以扫码观看二维码的链接内容。

教材中嵌入二维码的形式并非本书首创，但成套系地嵌入二维码在当时实属罕见。

2.1 教材中嵌入二维码的好处

（1）能调动学生学习的积极性。很多教师都提到，课堂上学生不认真听讲，偷偷甚至明目张胆地看手机的现象令人头疼，且办法想尽却屡禁不止（除非严禁学生课堂上携带手机）。既然学生们如此喜欢看手机，看视频看动画，那何不让他们使用手机学习呢？这或许能调动学生们学习的积极性。

（2）方便学生理解深奥的原理知识。教材中嵌入了二维码，学生们随时随地都可以扫描二维码多次观看，方便学生课后复习。现在终端设备——智能手机已经成了人们日常生活的标配，扫码学习实现起来很容易。

（3）弥补高科技、新技术在教材中滞后的不足。通过有些开放的视频，比如丰田、奔驰、宝马等公司的宣传资料，让学生们了解炫酷的前沿科技，激发了他们对本行业的热爱和兴趣。另外，虽然纸质教材一经出版，教材中的内容无法更改，但二维码链接的文件却可以更改（二维码本身不变），这便于知识技术的更新。

（4）弥补部分院校实训设备缺少或与教材中介绍的实训设备不一致的不足。这一点是通过实训现场视频二维码展示得以实现的。

2.2 二维码链接文件的获取方式

经过各位主编的八仙过海各显神通，二维码链接文件的形式多种多样，有的教材中甚至嵌入了100多个二维码。这些二维码链接文件的获取方式有如下几种：

（1）教师自己制作的动画。《汽车机械基础》教材中嵌入的全部118个动画，均由教材编写团队的教师自己制作完成。

（2）教师自己拍摄的视频。教师和学生通力合作，使用自购设备（手机或家用摄像机）将实训内容、过程拍摄下来。

（3）获得合作教学软件公司制作的动画使用授权。《汽车底盘结构、原理与维修》选用了在行业中较为知名的深圳某教学软件制作公司制作的動画，并获得了这家公司的使用授权。

（4）选用优质、合适的开放平台的动画、视频。这些视频、动画往往是各大厂商制作的产品介绍，制作优良，其中包含了本产品的工作原理和技术优势。例如，康明斯发动机公司制作的康明斯发动机技术介绍动画，该动画本身是为了说明康明斯发动机技术的先进性，但也通过拟人的动画形式生动、形象地演示了柴油发动机的工作过程和工作原理，非常有助于学生学习理解柴油发动机的相关知识。

2.3 二维码的制作过程

本套教材二维码生成使用的是我社租赁的亚马逊服务器，上传动画、视频等文件后会自动生成二维码。也可以使用优酷等平台自动生成二维码，然后把二维码印刷在教材中相应的位置，读者使用终端设备（智能手机、iPad平板电脑等）扫描二维码后即可观看二维码链接的视频、动画或其他文档。

我社对二维码有严格的审查制度：在编辑将书稿提交终审流程时，一并提交二维码清单。负责审查二维码的工作人员，要逐一扫描二维码，核查二维码能否打开、播放是否流畅、有否违规内容、有否错误内容、有否违规广告等。二维码审查合格后才能会同纸质书稿进入下一流程。

2.4 实践总结

本套教材从2017年陆续出版面市，截至2019年年底，已出版了8个品种，今后还将不断补充。

2.4.1 使用二维码后获得的效果

从教材的使用反馈来看，将二维码应用于教材丰富了教师的教学手段，使教师更容易教，学生更容易学，一定程度上调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的效果，有效弥补了传统纸质教材仅用一种方式（文字）传播知识的弊端。尽管有些示范院校不允许学生课堂上携带手机，学生无法在课堂上使用二维码，但毕竟学生可以在课后无限次观看学习二维码链接的内容。

2.4.2 使用二维码出现的问题

教材中嵌入二维码也存在一些问题没有得到有效解决。

（1）二维码链接文件的知识产权保护问题。目前，无论我们使用的自有平台还是诸如优酷等开放平台，读者扫描后均有办法下载链接文件。显然，这不利于保护作者的知识产权，因而也造成了作者制作动画、视频的积极性不高，或者即使提供了一些动画、视频，其“含金量”也不高。当然，另一方面，也要规避侵犯他人的知识产权。我们倡导作者团队自己制作二维码链接内容;使用他人的动画、视频，除非制作方承诺可公开使用，一定要获得制作方的授权方可使用。

（2）二维码链接文件可能会被恶意篡改。要特别注意上传的平台或服务器稳定可靠，以免二维码链接的文件被篡改，造成无法挽回的后果。

2.4.3 注意事项

（1）并非所有的教材都有使用二维码的必要。我们认为，深奥难懂、依靠实训设备也无法很好展示的原理部分，使用动画、视频的讲解方式更加通俗易懂，最适合二维码链接的方式;前沿科技、技术展望、拓展知识、普遍适用的表格等也适合以二维码的形式呈现，有的链接内容允许读者下载使用，这样可有效节约纸质教材的版面，节约成本，减轻学生购买教材的经济负担。

（2）二维码宁缺毋滥。嵌入二维码已成为纸质图书的热门形式，但要注意，嵌入的二维码链接内容一定要能切实弥补纸质教材的不足、确实对读者学习理解书本内容有帮助并且制作优良。切忌为了凑多媒体、立体化、互联网+的热闹而生拉硬拽一些没有必要、粗制滥造的动画视频二维码，否则反而影响教材的品质。

（3）切记二维码仅是纸质教材的补充，切忌本末倒置。目前嵌入二维码仅仅是教材内容的补充和辅助教与学的手段，评价一本教材的优劣仍然是教材本身的内容质量，切莫本末倒置。本套教材中有一本在内容设置上与大多数院校的课程设置不一致，尽管这本教材配备了大量的二维码，但销量仍然不理想。而另一本教材，在内容编写上紧跟行业实际需求，理论深浅得当，理实比例合适，符合高职高专院校教材编写要求，又嵌入了几十个二维码，帮助学生理解深奥的专业知识，一经出版就受到了院校师生的欢迎，教材销量始终不错。

3 结语

教材是特殊的出版物，从2019年教育部门相继出台对教材的各种政策来看，今后对教材的编写要严格把控，这是有利于国家长治久安、正确培养人才的国家大计。因此，做教材的编写工作一定要担负起一百个责任心。在把控教材内容正确性的同时，我们不应丢下高科技、新技术的手段，应力求学生在学习正确的知识和技能的基础上实现學生更容易学、更容易懂、更容易做。笔者认为，今后职业院校的教材以二维码链接的方式实现动画、视频甚至虚拟现实（VR）的辅助教学手段一定是大势所趋。学生们通过扫描二维码还可以实现教师答疑、提交作业等跟教师的互动;通过二维码观看名师的操作方法、视频讲座等;通过二维码，在VR中认识先进的设备、完成实训课的操作;等等。这会使传统的纸质教材也能搭载多媒体、互联网的快车走向新的征程。

参考文献：

[1]韩东，等.汽车底盘结构、原理与维修[M].北京：机械工业出版社，2017.

[2]张维军，张雯娣.汽车机械基础[M].北京：机械工业出版社，2018.

作者简介：母云红（1972—），女，汉族，四川阆中人，本科，编辑，研究方向：工程技术图书的出版。