有一种陪伴，名叫“阅读”

彭荣辉

歌德说：读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。海伦·凯勒说：一本好书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的生活海洋。而牛顿的老师伊萨克·巴罗则说：一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的导师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

阅读的好处，往大处说，可以拓宽孩子视野、增长知识、磨炼意志、涵养性情、提升素养等。往小处说，可以积累写作素材、习得表达方法和增加词汇量等。

然而，尴尬的是，我们来看看“妈妈们的抱怨”——不让他看书，他基本不看。偶尔主动，也只是看漫画之类……家里其实有很多的课外书，但一直没有阅读的习惯……也看书，但基本是公主、精灵之类，其他睬也不睬……读也读，但多是科普绘本，无聊时随意翻一翻……如果不提醒，不催促，从不主动与书沾边……

怎么办呢？苏霍姆林斯基说：转变一个后进生，最好的办法就是先从培养其良好的阅读习惯开始。越是不读书，越是理解能力差；越是理解能力差，越是不愿意读书。恶性循环。

我拿一本曹文轩先生的《草房子》，大声读给孩子听，书名也不说。就这样，我读了一次又一次。只要午間值班，我就将被妈妈们“抱怨”的这几个孩子专门集中在学校的娃娃书报苑，以我为中心围成一圈，读书给他们听。起初，他们边听边东张西望，边听边左顾右盼。随着时间的推移，慢慢地，目光便被吸引过来，渐渐地，都聚精会神起来。

开始，只是“我读，孩子们听”，之后，邀请孩子们参与，孩子读，孩子听，这次你读，下次他读。

读了几个章节，孩子们便开始自己读这本书。他们读得兴趣盎然，读得手不释卷。

因为我的鼓励，间或，他们还会以只言片语的方式写些听读感受体会。有时，因为急不可耐，一边满心期待，一边还会以一种推测故事情节的方式，主动续写一些文字。

读着读着，他们就很自发地走到一起，组建了“共读小组”，时不时就聚在一起自发交流互动。

可问题是，一本书总有读完的一天，怎么办？

我向他们推荐了《101个约会·荣辉说童书》。这本书的作者，不是别人，就是我自己。

这本书以讲述的方式向读者展示了101本书的精彩。这本书，我写了11年。这本书的价值，不在于它有多少简练生动的文字，也不在于有多少精致优美的图画，而在于它能够为天底下所有0—12岁想读书而又不知读什么书的孩子，找到他们喜欢的书；为天底下所有不知给孩子读什么书的年轻爸妈们，甚至老师们，找到一个方向，一个诗情画意的梦工厂。

《草房子》是其中一篇。除此之外，还有《爷爷一定有办法》《爱心树》《活了100万次的猫》《列那狐的故事》《吹牛大王历险记》《一百条裙子》《窗边的小豆豆》《今天我是升旗手》《少女的红发卡》《米兰的秘密花园》……

孩子们找到自己喜欢的书了吗？无一例外，都各有所得。

当然，为了让这些孩子找到他们喜欢的书，我所做的，不只是给他们大声读了半本书、鼓励写听读感受体会、推荐一本好书这么简单。依据我个人的读书体验，我还特别另拟了一份“书香家庭经典阅读书目推介”，按学前、低、中、高分了四段，便于孩子找到自己感兴趣的书。

为解决书源的问题，便于孩子们随时随地有书可读，我们教室还特别增设了班级的图书角。书目我提供，后续则由家委会全权操办。课间或是午间，孩子们可以自由借阅。

我们不定期开展“好书推荐”活动。以纸质的方式，进行班刊展览；以讲述的方式，开展演讲比赛。我们坚持“一个也不能少”，鼓励孩子们全员参与，人人都到台前展风采。

我们还创建了“班级虚拟图书馆”。对班级内部所有同学自愿出借的藏书进行目录整理，列出清单，鼓励大家相互借阅，更好地解决了书源的问题，并促进了孩子间的自发阅读交流，为形成良好阅读氛围提供了强有力的保障和后援。

为了争得家庭的支持，我们还特别召开家长会，专题讨论阅读的重要，强调亲子阅读的必要和有效。并利用我的个人微信公众号，不时推出专门针对家庭如何引导孩子阅读的文字。

转眼，一个学期过去，这几个孩子现在是什么状况呢？我们不妨再来听听妈妈们的反馈：现在不用提醒，每天睡前都会自己找书读了……在家，只要有空的时候就看《101个约会·荣辉说童书》，她说她要把有意思的想看的书目做个记号，等放假的时候找出原著慢慢欣赏……现在每天回家第一件事，就是拿出《101个约会·荣辉说童书》，先过了读书的瘾才会安心作业……现在每晚必读，不管多迟都要阅读半小时左右，有时须强行关灯才肯睡觉……现在生活开始有序，每晚闹铃一响，就主动去读《101个约会·荣辉说童书》。正因为如此，他开始喜欢《不一样的卡梅拉》《大个子老鼠小个子猫》，还有梅子涵的《戴小桥和他的哥们儿》……

一路走来，我们看到孩子们的改变与成长：不仅有了阅读的兴趣、期待，还有了阅读的方法和习惯。

有人说：最好的教育，是陪伴。我们要说：有一种陪伴，叫“阅读”。老师给孩子阅读陪伴，家长给孩子阅读陪伴，孩子给孩子阅读陪伴，孩子给自己阅读陪伴。借由阅读的陪伴，我们坚信，孩子们终将把人生这条路越走越宽，越走越远。

（作者单位：南京市北京东路小学）