关于将优秀古诗词融入信息技术综合实训的初步探析

刘娜 山东交通职业学院

教育部于2020年5月28日印发实施的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出“把思想政治教育贯穿在人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用、提高高校人才培养质量。”如何把思政之盐撒到各学科之大餐？是每位高校教师都在思考的问题。笔者作为一名信息技术教师，结合本门课特点认真阅读、领会指导纲要，通过研究与实践，认为可以在学期末设计一个“古诗词之旅”大作业，是一次在信息技术课中深度融入思政教育的大胆尝试。不但能将之前所学办公软件技能融会贯通，更是大学生一次学习、研究、古诗词并从中汲取优秀传统文化的好机会，从而加深文化认同感、树立文化自信，增强作为中华儿女的自豪感。

一、为何要将古诗词引入课程设计

中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。[1]中国优秀古诗词不仅有精妙的语言和优美的意境，更胜在深刻的思想。古诗词中传递出来精忠报国、矢志不移的爱国热情、忧国忧民、悲天悯人的人文情怀……，感染了一代代中华儿女，现在的大学生也要从古诗词中获取营养，获得心灵的涤荡、思想的升华，从而对我们的民族、国家的爱更加深厚。大学生在求学、成长的过程中，往往会遇到不同的困惑，可以引导学生试着从古诗中寻找答案。

为什么要爱国？我们的祖国那么美好、我们的每一寸土地那么珍贵。古代诗人“小来思报国”、明知“古来征战几人回”，还是要“宁为百夫长”，“朝朝马策与刀环”“不破楼兰终不还”。这是怎样的爱国主义情怀和英雄主义气概！

年轻人向往成功，那是否要靠自己的努力？2020年“仝卓事件”闹得沸沸扬扬，从侧面折射出当下部分年轻人想通过一些“捷径”取得所谓的成功，年轻人要像虞世南诗中的“蝉”一样，打磨好自己，提高自身，居高才能“声远”，并非是“藉秋风”。

学生们羽翼未丰、自身能力不足，如果摆脱自卑焦虑、彷徨、迷茫？在诗词也能找到答案。年轻人在小小“峨眉月”时，通过自己的不懈努力，心怀能于“三五”日后可“照满天”的理想和抱负，即便在失败后也有“卷土重来未可期”的潇洒气概，那便是足以“逢人气傲然”的。

所以，很有必要在学期末安排一次信息技术大作业，来一次古诗词之旅，将知识串联，跟着诗词感受对古人祖国的热爱、对光阴的珍惜、对理想的坚持，抚今追昔，最终通过观点清晰、排版规范美观的论文把自己的研究心得表述出来，用醒目、专业的PPT形式的跟大家汇报、交流。

二、具体实施

此次综合实训计划分配10课时，时间为进行完前期Word、Excel、PPT三大模块的讲解后。从学科调性上讲，信息技术是门讲授办公软件技能的“硬”学科、诗词鉴赏是门注重精神层面感受的“软”学科，把这两个看似风马牛不相及的事物糅合到一切，只要铺垫得、当设计合理，并没有想象中的牵强。前期在教师在授课的过程中，应该有传统文化方面的渗透，例如在讲授Word时可以将某位诗人的生平履历情况作为图文混排案例、Excel数据处理时设计统计唐代诗人边塞诗、送别诗的数目、在将PPT时将案例设置为“诗仙李白”这样的项目，在整个信息技术课的授课过程中不断巧妙揉入诗词，引发学生对诗词的兴趣，为接下来整个实训作业的开启做好铺垫。

教师下达综合实训任务，向学生说明综合实训的任务、要求、评分标准，学生进入资料收集阶段。搜索引擎学生们都会用，但是一些如何能精准、快速找到目标资料？这样的搜索技巧教师应该与学生交流，引导。如何从百度文库、百度知道、道客此类资源网站上更好得获取优质信息？这样的问题的答案都会在学生一步步去寻找、去实践去验证、与教师探讨的过程中渐渐清晰。

学生阅读大量与论题相关的资料，经过一段时间学习、研究后，个人的认识和观点逐渐呈现，学生将研究的内容包括文本、表格、图片等表现在论文中，将内容完善后再按照教师给定的论文格式进行排版。学生将论文的核心内容呈现于PPT上，PPT既要能准确表述观点，又要选择醒目、与表述内容相符的格式。最终每人将在课堂上用3-5分钟的时间表述自己的研究所得。

三、学生通过实训得到的收获

（一）办公软件综合应用能力的融会贯通

任务本身是一个连贯始终的任务，学生在完成任务的过程中，潜移默化中对办公软件操作技能上融会贯通，不再是一个个零散的知识点的了解、单个技能的掌握。

（二）古诗词素养的提高

学生在任务驱动下，势必需要将较大心力投入古诗词的学习中，课上的几个课时不足以支撑完成作业，需学生课下投入大量的时间和精力。学生开始或是被作业所牵引，但一旦投入到古诗词的海洋，会被古诗词之美、传达的精神所震撼。大量的学者已从古诗词中多个角度、维度去分析过古诗词，学生若想有自己的看法较为困难，若学生要有较为新颖、深刻的观点，必须要对诗词本身及作者、年代背景有更加深入的认识和理解。

（三）表达能力的提升

最终学生的研究观点要通过小型答辩的形式加以呈现，那么学生需要将自己的作品精髓准确、清晰的展示给他人，那么不仅要考制作精良的PPT，更是要通过逻辑清晰、主题突出的传达，那么对学生的表达能力有一定的促进。

四、可能面临的问题

（一）对学生要求较高

学生已经适应了信息技术课就是排版、处理表格、做PPT这样的定式，已经习惯“教师教、学生依样做”。而这样的综合实训，更多的是需要学生带着问题去思考、去研究、去形成自己的观点，加强和完善自己的古诗词素养，对学生提出了学科融合能力的要求。

（二）对教师要求较高

授课教授不但应具备较强的信息技术能力，还应具备一定的诗词素养。不论学生在办公软件的使用上还是论文的编写方面遇到问题，教师都能给以解答或和指引。

（三）试行初期学生接受度差

学生在之前的学习中未进行过此类任务，会出现没有头绪，一时感觉无从下手。学生感觉推进困难，排斥综合实训，从而影响实训进度和实训效果。

由此可见，于将优秀古诗词融入信息技术综合实训实属不易，但不能因为一件事情难以推进就将其搁置、放弃。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，笔者会继续关注此课题的研究。