积极心理:语文读写教学的动力源

魏本亚

在语文实践研究风起云涌的大背景下，跟风重蹈别人的老路或标新立异钻牛角尖者，不在少数，而将着力点放在激发学生学习的积极心理上，这是语文教育“生本化”理念真正落地的有益探索，值得倡导与鼓励。这是阅读李正浪老师所著《积极心理学视野下的中学语文读写探索》一书最深切的体会。

第二次世界大战以后，战争催生了大量心理问题，心理学便开始走向了一条以问题研究为核心的研究之路，即强调研究人的各种心理问题并探讨解决问题的种种方法。心理学研究的这一取向实际上忘记了心理学还有另外一个目的——促进人的积极品质，即不断增长并使人所具有的积极力量（包括潜力）得到充分发挥。从消极心理学向积极心理学的发展，也为语文教育教学拓宽了视野。

将语文教学与心理学结合探索，并不是李老师的首创，但以往的结合性研究或失于虚空的心灵研究，或囿于传统消极心理学狭窄的认知，而李老師则将心理学的最新研究成果作为动力源，来激活语文读写教学。

读与写，是语文教学最基本的途径与方式。鲁迅在《读书杂谈》一文中讲嗜好读书是“出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的”。真正有效的阅读需要真功夫激发学生的阅读情趣。先生在《怎么写》一文中“与其防破绽，不如忘破绽”的看法，强调的便是写作之真，包括真实与真诚。写作之真需要少些堵与限，多些疏与导，让学生找到表达的真正出口。

李老师的这本书既是积极心理学在语文教育教学方向研究成果的具体化，也是指导中学语文教师将积极心理学引入读写教学的指南。全书从理论和实践两个层面进行论述与操作，既有课程论的高度，又接实践的地气。实践操作部分按照从阅读到写作的顺序进行系列编排，且做到读与写的有效切分与有机融合。章节的体例安排和内容呈现上都能立足读写教学的实际、基于学生读写积极心理的激发来组织。全书逻辑框架稳重合理，每一章前面的引言，兼有分析和导读功能，各小节的内容情理兼具，分析深入浅出，实践内容具有很强的操作性与推广价值。

这本书，既是李老师阶段教育教学成果的总结，也能为执着于专业发展的广大语文教师提供积极而有益的探索启发，我相信这本专著会给中学语文教育教学带来深刻而持久的效应。

（作者单位：江苏师范大学文学院）

《积极心理学视野下的中学语文读写探索》

作者：李正浪

出版社：河海大学出版社