职业院校实施1+X证书制度的意义、难点及对策

徐博文

(天津商务职业学院，天津 300350)

习近平总书记在全国教育大会中指出：要努力构建德智体美劳的全面培养教育体系，形成更高水平的人才培养体系。职业院校作为我国教育体系的重要组成部分，肩负优质人才培养的重任。新时代背景下，职业院校应以1+X证书制度为人才培养导向，实现人才培养模式、制度体系的优化，构建完善的职业院校教育教学体系模式，进而实现职业院校复合型、创新型人才的有效性培养。

一、1+X证书制度概述

1+X证书制度是学历证书+若干个职业技能等级证书的简称模式，其中，学生学历的获取是通过在校学习获取的，而技能等级证书是通过对学生职业技能的测评、职业培训等形式获取的层次证书形式，从而实现优质专业化人才的培养。1+X证书制度的核心内容是在传统职业教育基础上，增设了职业技能等级证书，以此鼓励学生获取更高的技能知识，实现学生专业知识、技能、证书共获取模式。

二、职业院校实施1+X证书制度的意义

(一) 创新职业院校人才培养模式

1+X证书制度作为职业院校新的教育制度体系，促进学生专业知识学习、技能提升，并从中获取相对应的专业技能证书，达到学生技能与知识不断提升的教育宗旨。但从1+X证书制度本质意义来看，其是一种新的人才培养模式，为以往的职业院校人才培养模式提供创新的依据。一方面，1+X证书制度与职业院校未来的人才培养模式具有一致性。职业院校未来人才培养模式，重视学生的全面性发展，包含学生知识体系、技能体系、素养、能力、品质等方方面面，以此使学生成为创新型、应用型人才。该人才培养模式，与1+X证书制度下的人才培养模式一样，都是以技能型、创新型、应用型人才为导向，实现职业院校教育教学、人才培养制度体系的优化、革新，以1+X证书制度为理论依据，重组新的职业院校人才培养模式，打造新的职业院校教育教学体系，进而促进学生全面性发展；另一方面，以1+X证书制度为导向，实现职业院校教育教学模式的创新，通过运用专业基础教育内容+专业可选择性的学习内容+通识教育内容的学习模式，带动学生学习积极性，进而助力学生成为优质的专业化人才。

(二) 实现职业院校教育教学革新

职业院校实施1+X证书制度，能够实现职业院校教育教学的革新。首先，1+X证书制度的实施，要求我国教育部门进行证书管理模式的革新。需要根据1+X证书制度模式，立足于专业教育教学模式，构建分层次的专业证书模式，实现专业证书制度的统一性，以此使学生获取的证书受到国家与社会的认可。在此背景下，职业院校需要根据教育部门的证书管理体系，进行课程教育的安排，推进证书与职业教育模式的对接。其次，1+X证书制度的实施需要建立在学分互认的前提上，完善职业教育相关的学分机制，避免学生在证书获取中进行重复的课程知识学习，实现证书与职业教育衔接的一体化人才培养趋势。最后，将1+X证书制度融入到职业院校教育中，能够实现职业院校教育与培养的融合性，推进新的技术、新的思想融入到职业教育中，进而提升职业院校教育教学质量。

三、职业院校实施1+X证书制度的难点

(一) 社会层面对职业院校的干扰

将1+X证书制度融入到职业院校中，可以助力职业院校创新型、应用型专业人才的培养。而1+X证书制度在职业院校中的具体实施，需要社会层面的认可与扶持，从而才能推进1+X证书制度在职业院校中的有效运用。但一直以来社会层面对职业院校存在认知偏差，认为职业院校培养的是技能型人才，认为职业院校教育学历对个体发展的重要性不大。在此背景下，使职业院校实施的1+X证书制度模式得不到大众的认可，1+X证书制度实施存在一定的难度，影响到职业院校人才培养趋势。

(二) 职业院校自身因素

将1+X证书制度融入到职业院校中，不仅社会层面对其存在一定的干扰，其自身教育因素也影响了1+X证书制度的有效实施。一方面，部分职业院校在教育教学实施中，未能意识到1+X证书制度实施的价值，使1+X证书制度实施力度不足；另一方面，部分职业院校虽然实施了1+X证书制度，但由于校企合作力度不强、“双师型”教师的缺乏，影响到1+X证书制度在职业院校中的实效性落实。与此同时，一些教育工作者由于教育观念陈旧，使1+X证书制度实施成效不佳。

四、职业院校实施1+X证书制度的对策

(一) 推进校企合作长效机制的形成

职业院校实施1+X证书制度，需社会企业的支撑，以校企合作为契合点，推进产教融合、工学结合教育的实施，进而培养优质的人才。以1+X证书制度实施为导向，开展的职业院校教育教学模式，需要深化校企合作，在此基础上，构建校企合作长效机制，以此推进职业院校与社会企业实效性合作，开展相关的融合性教育模式，为学生等级证书的获取提供广阔的平台，进而增强学生核心竞争力。因此，职业院校与企业要有良好的合作关系，满足双方发展诉求，根据市场发展趋势，一同构建人才培养方案，推进1+X证书制度在职业教育过程中的实施与运用，进而达到良好的职业院校教育、培养成效。与此同时，加强职业教育宣传力度，普及职业院校实施1+X证书制度重要性，提升社会层面认知，转变大众错误认知，支撑职业院校开展与实施1+X证书制度，进而提升职业院校办学水平。

(二) 完善职业技能等级证书体系

职业院校在1+X证书制度实施中，需要构建职业技能等级证书体系，实现证书级别与职业院校专业教育教学模式对接，以此使学生在学习中不断提升自身，并且获取相对应的证书。职业院校构建技能等级证书体系并不是对以往职业院校证书的一种否定，应在以往证书体系上进行完善，实现系统性的职业院校技能等级证书体系的建构，进而推进职业院校教育教学模式的革新。在构建职业院校技能等级证书体系中，首先，职业院校要立足于各个专业发展模式以及现状模式，采取社会调查、调研活动，细化相关的技能证书条款，实现1+X证书制度体系的建构。以社会发展为基础，根据岗位工作模式，明确专业未来发展趋势，推进岗位与教育相衔接，达到有效的专业教育成效。其次，职业院校要立足于国家教育战略发展，根据国家层面对职业教育的标准化，实现自身教育教学、人才培养机制的优化模式。例如：根据国家教育政策引领，调整职业院校专业课程教育模式、教育方法、教育内容等等，以1+X证书制度为导向，重构职业院校专业教育体系。最后，职业院校践行1+X证书制度，需要建设职业教育国家学分银行，鼓励学生进行专业科技研究，实现科技研究成果的转换、认证与积累，不断拓宽职业院校教育渠道与路径，推进1+X证书制度在职业院校中良好地实施。

(三) 职业院校人才培养模式的优化

职业院校实施1+X证书制度，推进职业院校人才培养模式的优化。首先，以1+X证书制度为导向实现职业院校人才培养模式的创新，需要调整专业课程安排，深化课程教育革新，以企业发展为主，参照企业生产流程、工艺、标准等，实现职业院校教育内容的革新。同时，职业院校应要求教师在专业授课中，不仅要依赖于专业教材内容，更要以教材内容为导向，将产业发展的实践案例融入其中，以此为专业教育内容，实现专业教育内容的延伸与拓宽，使学生能够学习、了解企业实际发展模式，以此为学生专业技能等级证书获取提供保障。其次，以1+X证书制度为导向开展的职业院校教育教学模式，需推进专业教育方法的创新，根据岗位工作模式，推进岗位知识内容与专业知识内容融合，采取有效的教学方法，将重要的知识内容传递给学生，提升学生学习积极性，促进学生对教材以及岗位知识内容的认知与掌握。最后，将1+X证书制度融入到职业院校教育中，将创新创业教育内容融入到其中，推进1+X证书制度与创新创业教育融合，培养学生创新创业能力。

五、结语

职业院校实施1+X证书制度十分必要，不仅是职业院校教育教学全面性革新的需要，也是职业院校人才培养质量得以实效性提升的需要，更是职业院校学生未来发展、就业的现实需要。因此，职业院校要重视1+X证书制度实施，提升职业院校人才培养的质量，以1+X证书制度的实施转变人才培养模式、创新教育教学方法，使学生在专业发展过程中具有较多的选择性，进而使学生全面性发展。