高中化学学困生学习兴趣的激发

胡建美

【摘要】  随着近年来素质教育理念在高中化学教学中的不断推进与落实，越来越多的高中化学教师开始关注以学生为本的教育原则和教育理念的渗透，在确保教学面向全体学生的同时，注重对于学生全面发展和个性发展的并向培育。尤其对于高中化学学困生群体来说，更需要教师对其予以足够的关怀和引导，让每一位学生都能受到良好的教育，从而实现自身素质和能力上的不断成长。因此，本文将针对高中化学学困生学习兴趣的激发展开探讨和分析，希望能够为进一步提高高中化学教学质量及效率提供相关参考经验。

【关键词】  高中化学 学困生 学习兴趣 全面发展

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-207-01

一、营造和谐氛围，培养学习兴趣

高中化学学困生之所以存在学习困难和学习阻碍，是由于对于化学学科的知识学习缺乏兴趣，而在后续化学学科知识内容深度探索与实践的过程中，缺乏驱动力与积极性，从而造成了学习困难的现象。因此，要想有效提高高中化学教学的有效性，改变学困生面临的困境，教师在教学展开的过程中就要注重对于学习氛围的营造和创设，通过多样化的教学模式和手段，创设问题情境以及趣味性探究情境，引导学生自觉主动地开展学习与实践活动，在这一过程中不仅能够有效提高学生的化学学科学习愉悦感，还能够激发并调动学困生的学习兴趣。例如，在教学“金属的化学性质”这一部分内容时，教师在教学展开的过程中就可以通过营造和谐，轻松的教学氛围，有效进行课堂导入。由教师演示钠与水反应的实验，并引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究，在这一过程中，教师可以通过同学生进行交流互动以及创设问题情境等形式，营造和谐、民主、平等的师生关系，有效调动学生参与学习的热情，从而极大地激发学困生的学习兴趣。

二、滲透人文关怀，鼓励学生参与

高中化学教师在对于学困生学习兴趣进行激发与调动的过程中，需要认知到学生在这一时期的个性以及生理发展特点，并在教学活动以及教学方案的设计过程中，充分尊重学生在这一时期学习水平以及学习能力上的差异化，在课堂教学中渗透对于学困生的人文关怀，降低门槛，放宽对他们的要求，以分层次的教学模式，积极鼓励并带动学生参与到化学学科的任务探究和学习的过程中来。首先，教师在教学展开的过程中，依据学生的学习水平以及知识学习能力，针对学生进行层次划分，并在作业设置以及导学案任务清单的不止过程中，根据学生的学习层次和学习水平做出不同要求。其次，在学困生的学习过程中，教师注重对于概念性的习题和浅显的解题步骤上的引导，让学生通过在贴合自身学习能力的题目解答和分析过程中找到化学学习的自豪感和解题的成就感，不断鼓励学生参与到化学知识的汲取和探究中来。与此同时，学困生知识在化学学科学习上存在困难和阻碍，教师在教学展开的过程中，还要及时的对于学生的其他长处和优势进行表扬和鼓励，以此为契机，挖掘学生的化学学习潜能，不断调动并激发学生化学学科学习的积极性与主动性，进而实现对于学困生良好化学学习兴趣的培养。

三、发挥实验魅力，启发学生探究

众所周知，化学学科作为一门自然实践学科，在教学展开的过程中，由理论基础和实践演练两个环节组成，这也意味着高中化学在教学推进与展开的过程中，能够充分发挥实验教学生动的魅力和创新的优势，有效带动学生参与到实验探究与验证环节，不断提高学生的学习兴趣。因此，化学教师在对于学困生学习兴趣进行培养和激发的过程中，要充分发挥探究性实验的魅力和价值所在，启发学生在探究学习和开放性演练的过程中，获得亲身体验的愉悦感，不断对于知识内容进行深化与运用，形成初步的科学探究能力。例如，在教学“钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验”过程中，教师就需要启发学困生亲自动手，对于实验环节进行设计参与，让学生体会到实验方法在化学研究中的作用，鼓励学生大胆质疑，对于化学实验中存在的不解和问题进行及时提问。此时，借助实验的探究和开放性平台，能够有效促使学困生在探究实验中发现问题并分析和解决问题，从而使学困生产生强烈的求知欲望。在由教师带领学生进行实验结论的归纳和演绎，一改传统高中化学教学中学生处于被动地位的教学模式，能够引导学困生形成“我能行，我可以”的自我学习意识，在有效激发学困生化学学习兴趣的同时，对于学生良好学科核心素养进行培育和发展。

四、结束语

正如托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在高中化学教学优化与革新的进程中，教师应注重素质教育理念的渗透与推行，既要关注学教学面向全体学生，也要关注全体学生个性发展和全面发展的促进，这就需要教师在教学展开的过程中努力激发培养学困生学习兴趣，以情感关怀和自主实践等多样化的教学方式和教学路径，有效带动学生体验化学学习的魅力与乐趣，不断激发学生的学习潜能和学习动机，在促进学困生健康全面发展与成长的同时，有效提高高中化学教学的有效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高中化学课题有效导入的实践与研究.《读写算素质教育论坛》.2015年17期.普智慧.

[2]高中化学课题实验教学法分析.《教育界》.2014年20期.吴银雪.

[3]高中化学课题学习资源的开发和利用探究.《数理化学习（教育理论）》.2013年7期.吴兴怀.