优化实验教学，构建高效初中物理课堂

陈志信

【摘要】  随着新课改的不断推进，在初中教学中的物理实验教学开始引起了教师的关注。物理实验教学不仅可以加强学生的动手能力，还可以激发学生对于物理这门学科的强烈兴趣，使物理课堂教学更轻松。优化实验教学，构建高效初中课堂，让学生在自我动手的体验中激发兴趣，提升能力，将实验课堂注重起来，提高课堂活躍度，让物理课堂教学更高效。

【关键词】  初中物理 实验教学 优化

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-123-01

在过往的十多年初中物理教学中，物理实验教学并没有引起老师和学生的关注，由于升学考试等压力，教师在物理课堂上一般只进行理论知识教学和题目的教学，涉及实验教学的内容一般只是让学生自己看或者是只是口头说一下就略过，然后让学生通过死记硬背的方式让学生记住书上的实验流程。但是随着新课改的不断推进，老师和学生开始关注起了物理实验教学的问题，通过优化实验教学，构建高效初中物理课堂。

一、当下初中物理教学所存在的问题

物理课是初中二年级开始教学的一门课程，对于许多学生来说，物理课是一门比较难学的课程，其中涉及到好多的新的知识点，一个知识点不理解，就很容易造成一整个课程的不熟悉，然后对整个课程就失望，提不起兴趣，最后失去学习物理的欲望。另外一点问题就是初中物理课是中考的必考科目之一，为了考试的高成绩，所以初中物理老师在物理课堂教学中一般都只注重知识点的学习和平常物理做题技巧，对于实验教学的内容一般都是跟着书上解说一遍就不会再说了，对于考试所需要的那些实验知识点也一般都是要求学生死记硬背的方式让学生记住实验流程，在考试的时候直接应用。但是这种教学方法并不能得到很好的教学效率，有时候还会适得其反让学生产生厌学的心理，对物理产生一种抵抗的心理。因此，当下提出了优化实验教学，构建高效初中物理课堂的教学理念。

二、优化实验教学，提高物理教学效率

实验教学可以使学生切身的感受到物理的神奇与实用性，在一定程度上极大的提高学生对于物理的学习兴趣，提高学生的动手能力，让学生在学习物理的过程中带着满满的活力与热情。

1.课堂注重实验教学，规范实验操作

上文中提高当下初中物理教学中并不注重物理实验教学，多数情况下，物理课堂上的实验是老师讲述书本上的实验过程，或者是老师拿着一套实验器材在课堂上给学生展示实验内容，学生也只是充当观众的作用，没有什么实际性的操作，对操作的规范性并不了解，优化实验教学首要一点就是要规范学生的实验操作，确保实验操作的安全性和结果的准确性。

例如，在《声音与环境》一单元中，我们会涉及到许多的关于声音的话题，如何区别声音？一般是通过音色来区别人和人之间的不同，不同的人声音的音色是不同的，不同乐器的音色也是不同的，我们可以听声音来分辨生活中的许多的事。在课堂上，老师可以通过实际的操作不同的器材来让学生感受不同音色的区别，让学生感受到物理的神奇。可能在我们日常生活之中很早就知道可以通过音色来分辨人和物，但是我们并不知道他的专业术语，并没有认为这也是科学的一部分，因此，这样会更好的增加学生学习物理的兴趣。在做实验的时候，可以老师先做一遍，边做边解说需要注意的点，然后再让学生自己操作。敲击实验器材识别音色的时候要注意对器材的保护和正确使用，保护器材。

课堂教学注重对实验规范性的操作，保证学生在操作过程中的安全性，同时也让学生开始切身体验到实验的有趣。

2.完善实验操作流程，确保实验结果的准确性

由于过往教学中对实验的不重视，因此，在初中的实验过程中，实验流程不完善，实验操作粗放，不准确，不细致，太多情况下的实验也只是走走流程的情况，并没有什么意义。想要通过优化实验，来构建高效初中物理课堂第二步就是要完善实验流程，确保实验结果的准确性。

做实验最重要的一个目的就是要得出结果，而且是正确的结果，因此完善实验流程，可以很好的提高实验的准确性，让实验结果更加的可信。在《神奇的压强》一章课程之中，做有关压强的实验中，做实验一定要有完善的流程，砝码的质量，受力面积，下陷的深度等都要做出完整的记录，砝码的质量一定要有规律的从轻到重，对于实验中设置的不变量一定要有准确的控制，实验一步步来，不可落下一个步骤，保证把实验的每一个数据都做出来，保证实验结果的准确性。

3.撰写实验报告，总结实验过程得经验

每一个实验做完之后，学生一定要对实验过程和实验结果做出准确的分析和总结，把实验结果做出分析，总结经验，也得出实验结果。

在《探究凸透镜成像原理》一节的实验课程之中，学生要通过很多次的实验才可以得出实验结果，最后通过实验结果总结出成像原理的规律。这些过程都应该做出总准确的记录，以便在实验结束之后可以很明确的分析结果。凸透镜成像规律口诀有“一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小;虚像同侧正;实像异侧倒，物远像变小”、“物远实像小而近，物近实像大而远，如果物放焦点内，正立放大虚像现”、“凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大”等。这些口诀应该是通过一次又一次的实验得出结果，然后总结出来让学生可以快速记忆的方法，这些都应该写入实验报告，以便之后可以复习巩固，更加明确清晰条理。

三、结语

实验是一个有趣的动手过程，在这个过程之中学生会发现许多在生活中看似很平常的事情却可以转化为很不寻常的结果，这是一个学生探索和发现的过程，让学生总是带着期待和激动的心情去发现和探索，在一次又一次的实验中去发现物理之美，爱上物理，学好物理，让初中物理课堂更加有趣，构建高效的物理课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]党凤云.浅谈初中物理实验教学创新《中国校外教育》2015.

[2]孙福贵.浅谈初中物理实验有效性的探究与实践《课程教育研究》2015.

[3]红国柱.浅谈初中物理实验教学《课程教育研究》.