浅谈如何提高初中英语阅读理解的复习效率

陈家荣

【摘要】  随着时代以及社会的进步，英语在日常中发挥着越来越重要的作用，对于学生的生活以及以后的职业发展都起着至关重要的影响。英语的教学主要是让学生在进行英语学习的过程中掌握听说读写的技能，并能够将英语与实际联系在一起，能够应用到实际的生活。阅读理解对于学生的单词量、对于问题的理解能力以及语言的运用能力都有着较高的要求，同时在进行阅读的过程中也可以让学生学会很多的英语表达技巧以及运用方法，可以让学生通过阅读理解来丰富个人的视野。

【关键词】  初中英语 阅读理解 复习策略

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-112-01

英语阅读理解的学习要求学生能够读懂相关的书、报纸、杂志中一些一般性话题的剪短文段以及公告、说明、广告等，并且通过阅读的过程可以开拓学生的视野，让学生见识到很多没有接触过的东西，可以从中学习到别人的写作技巧以及思想。然而在现实的学习过程中很多学生在进行阅读理解时会存在准确率低、解题速度慢以及解题磕磕绊绊的情况，这是学生英语水平不高的体现。教师在进行英语教学时要注重引导学生对阅读理解进行高效率的学习，让学生在阅读理解的过程中提高自身的英语阅读理解水平。

一、引导学生对阅读理解进行分类

初中阶段的学生归纳总结的能力比较的弱，在于阅读理解不能很好的做出分类，在做阅读理解的过程中会按照同一个方法进行阅读理解的解答，这样重复的刷题对于学生的阅读理解没有什么实质性的帮助。而且学生自身没有什么好的复习方法，一般是通读全文然后进行翻译，这在阅读理解的解题过程中非常浪费时间。而且有的学生虽然有对阅读理解进行分类的意识，但是分类过于复杂，很容易在分类的过程中把自己绕晕。因此，教师在进行英语阅读理解的教学时要引导学生采用高效的复习策略，从而提高学生做题的正确率和速率。

例如，在进行阅读理解的教学时，教师可以引导学生根据提问的方式对阅读理解进行分类。对于考核阅读理解文中具体信息的题目，教師可以引导学生找出题干中最明显的目标词，然后在文章中过滤寻找目标词，一般情况下距离目标词比较近的就是答案。对于“引号题”，就需要引导学生推断单词和短语含义的能力。对于ATM题就要在学生复习的过程中引导学生理解学生的意图、观点以及态度，让学生能够做出正确的判断和推理，提高学生理解主旨要义的能力。对于细节题教师就要在学生复习的过程中引导学生理解文章的具体信息，尤其是文章的基本结构的能力。

二、使用思维导图辅助复习阅读理解

在进行阅读理解复习的过程中涉及的知识点以及做题技巧是比较多的，教师在学生进行复习阅读理解的过程中要引导学生使用高效的方法进行复习。思维导图是一种模拟人的大脑思维方式的一种图像可视化方法，可以很好的帮助学生在进行复习阅读理解的过程中理清做题思路，学生可以通过各个分支很快的查找到相应的知识点，快速的帮助学生找到做题的思路，并且在学生复习的过程中也可以帮助学生养成一定的思路。

例如，在学生进行阅读理解复习的过程中，我会引导学生针对阅读理解中出现的常用字词、常用语法、常用技巧以及阅读理解题型的分类进行四个分支的构建，当然我也会引导学生提出适合自己的方法去构建分支。然后学生可以分别针对这几个模块进行相应的拓展，对自己薄弱的地方进行针对性的复习，对于自己掌握的比较扎实的情况，学生也可以通过思维导图更加清晰的理清相关思路，提高复习的效率。

三、建立错题集

俗话说的好温故而知新，人们就是在不断重复的过程中进行知识的积累。教师在学生进行阅读理解复习的过程中要引导学生建立错题集，通过错题集学生在进行复习的过程中可以很明确的知道自己的薄弱点，学生就可以针对自己比较薄弱的地方多分出一点时间进行复习。同时在建立错题集的过程中教师也引导学生对自己的错题进行分类，将错题的原因分为粗心、语法不通、字词记忆模糊等，在学生进行复习的过程中可以一个模块一个模块的进行复习，可以提高复习的效率。

例如，在学生进行阅读理解复习的过程中我会引导学生在整理错题集的过程中首先将错题按照是否是中考题进行分类，一般来说，中考题具有更好的钻研价值。其次，我会让学生针对自己的错题情况对阅读理解进行一个阅读结构的解析，整篇文章的结构或者是事情发展的过程中用流程图画在错题的旁边。对于学生的错误知识点我会让学生同颜色鲜明的笔标注出来，然后将正确的解题思路写在旁边，通过这样建立错题集的方式可以让学生对于自己的错题进行全盘的掌握，对于阅读理解的复习具有很大的帮助。

总结

初中英语阅读理解的学习与复习对于初中阶段的学生来说是一个难题，阅读理解考查学生英语水平的很多方面，包括词汇、语法、学生对于整篇文章结构以及信息的理解等，教师在进行阅读理解的教学时要注重引导学生使用高效的方法进行复习。首先，教师要引导学生在进行复习的过程中对考察的问题进行分类，可以有针对性的使用不同的思路进行不同的解析。其次，教师可以引导学生使用思维导图对阅读理解相关的知识进行一定的总结与归纳。最后，教师可以引导学生建立错题集，通过使用流程图、分类以及标记等形式让学生快速的进行查漏补缺的复习，提高学生复习阅读理解的效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘红兵.中考英语复习中提升学生阅读理解能力的策略研究[J].天津教育，2020（13）：155-156.

[2]肖开兰.初中英语阅读理解教学策略研究[J].科普童话，2019（43）：96.