英语语法填空之个人见解

魏春燕

一、从命题立意和特点上来看

二卷的语法填空，是2016年10月高考新改革之作，是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英国语言学家布朗的语篇分析理论，从语法的句子结构与语法形式、词汇的本义和转义以及前后缀的变化、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。它侧重于对学生核心素养的考察，更注重对学生人文素养的培养，落脚在以德树人上。语法填空注重对学生阅读能力，逻辑能力，语篇分析能力以及语法知识综合运用能力的考察，最终回归语言的语用功能。语法填空，一般200字左右，设置10个空，分有提示詞填空和无提示词填空。从难度和素材上来讲，它是学生们比较容易上手和得分的题。

二、从近三年浙江卷以及2020年山东卷来看考试走向

从浙江2018年-2020年这三年的语法填空题来看，它们的体裁表现为议论文和说明文，题材多和学生的生活密切相关，涉及了饮食，校服，农业技术发展等发面的内容。体裁连续两年是说明文，保持了相对稳定;但同时，它体裁的难度又有略微地提升。比如，从2018年学生较为熟悉的饮食和2019年学生最为熟悉的校服，到2020年学生相对较为陌生的农业发展技术，话题的熟悉度变化;考查要求逐步推向对学生纵向的文化素养和以德树人的培养。另外，从设置的填空信息上来看，2018年浙江卷考查了3个构词法;1个非谓语动词;2个动词;1个名词;1个代词;1个介词;1个定语从句。2019年，浙江考查了3个构词法;2个非谓语动词;2个谓语动词;1个冠词;1个介词;1个定语从句;2020年，浙江考查了3个谓语动词的正确形式;2个非谓语形式，1个介词;1个连词;1个名词;1个冠词，1个名词性从句。通过对这三年的考查内容横向对比，它每年都是侧重于对实词的考查，一般为此设置8个空，集中体现为考查谓语动词的时态，语态和正确形式以及单复数;非谓语动词的正确形式和语用;名次的单复数;以及动词，名词，形容词和副词之间的相互转化。虚词集中表现为对冠词和介词的考查，考点多为语境推测或者是固定搭配。每年还设置某一从句作为考查。纵向来看，浙江三年都偏爱对动词的考查，无论是做谓语动词考查还是做非谓语动词来考查，都设置了比重较大的考查项目，到2020年甚至增比到半数，设置了五个空之多。对动词的考查，浙江卷除了增加其比重外，还增加了考查的难度，从语用到动词的特殊含义再到语境，步步加码。从2018年的考查seem to 后，根据语境需要用have become，到2019年考查improve的特殊含义：当说明事物本身性质或者状态时，用improve的主动形式;再到2020年考查mean的语境中正确的语用形式meant，一步步加大了考查学生在正确的语境形式下，运用正确的语言形式的能力。2021年的高考，是否会考查构词法中的转化法和派生法呢？2018-2020年，这三年的浙江卷还有两个纵比线索，一是对冠词的考查一直稳定;一是对三大从句的考查。这些信息，对于我们预测未来一年的语法填空题的高考方向大有裨益。毕竟，浙江省的高考改革一直是我们山东省效仿的榜样。

所以，我们可以大胆的预测;2021年依然会保持对三大从句的考查。如果考查名词性从句，则考查what和that用法对比的可能性较大，甚至可能考察as.如果考查状语从句，庞大的家族中，可供考查的对象极为丰富，比如unless，while（作“然而”表示对比;“尽管”表示让步），when （be doing/about to do/had just done…when;when it come to… ），as（与with的区别;引导让步状语从句时的倒装）等等，都会是很宝贵的考查资源。当然，动词作为谓语和非谓语的考查肯定仍是重中之重，但难度会增加。比如作谓语时，会加大对他们三单不规则变化的考查;对过去式和过去分词不规则性变化的考查;对动词主动表达被动形式的考查;还有时态和语态结合在一起的考查，甚至会考查主谓一致。如果作为非谓语动词，则会结合句子成分和动词或者介词等的用法进行。比如动名词，不定式，过去分词作主语，宾语，尤其是做状语，补语或者是定语。综合下来，2021年对动词的考察还会保留4-5个空的考查比重。对构词法，至少会考查动词，名词，形容词和副词之间的相互转化。名词的考查，可能会放置在构词法里考。介词和冠词会选考一个知识点。

再来反观我们2020年的山东卷，我们就会发现我们考查了3个谓语动词;1个非谓语;2个构词法;1个连从（or）;1个代词;1个介词;1个定语从句，和2019年的浙江卷语法填空的考查内容极为相近。所以，浙江卷2020年的考点，以及浙江2018-2020这三年考题变换的趋势，对于我们预测我们山东省2021年的语法填空考查范围及对象意义颇为重大。

三、2021的备考建议

备考2021年山东的语法填空题，我们应该加强基本语法知识的架构，加强基础词汇的复习和归纳，加强对学生语用和语境的语言锻炼，至关重要。并且，我深信，兴趣是最好的老师，榜样是最好的标杆。通过润色优等生的语言加以锤炼，通过找出后进生的闪光点加以放大;通过课前课后的语言表达加以锻炼，学生势必慢慢习惯英语的学习和运用。英语教师个人也应长期保持对试题的研究，对基础知识的更新，对新鲜时政材料的加工，让自己活成自己作为语言传授者的骄傲和自豪，成为学生看得见的榜样，感受地到的力量。