高职高专化学实验实训教学方法分析

李明珠

（保山中医药高等专科学校，云南保山 678000）

1 优化实验实训课程的设置

由于正确合理选用试剂与验证实践的科学性与有效性对于提高实验的成功率至关重要，有必要在与之相关的教学方式与教学内容上投入一定的精力。其中，优化实验实训课程的设置有利于增强学生化学专业素养。优化课程设置的工作可以从以下角度分析。一方面，加大对单一实验课程的教学改革力度，提高学生的专业性。可以从单一综合性实验方法方面，完善教育内容，深化课程设计。另一方面，加大对多门课程的组合性实验实训课程教学改革力度。这种课程涉及了学生在本专业中所学习的多门学科，主要考察学生对知识的灵活应用能力。在这种课程下，学生需要与其他的学生进行探究活动，以提高实践能力。而教师之间进行交流探究以及合作教学也是必要的。教师还要优化利用专业技术，帮助学生掌握实践技能，并增强学生跨行业、跨职业学习能力。

2 应用信息技术式开展教学工作

职业教育的重点是培养学生知识应用能力，进而提高学生就业竞争力。通过科学地开展职业教育，学生可以更好地适应未来社会，从而推动社会健康发展。所以，高职高专院校需要在教学中注重提高学生对知识的实践能力。在现代社会下，我国的信息技术发展水平不断提高。当前，社会各大领域积极地引进信息技术，并且取得了一定的发展成果。在教育领域，也可以通过引进信息技术，让学生直观地体验教学知识。在化学实验教学中，教师可以通过应用以下两种教学模式，激发学生化学实验兴趣，强化学生化学学习效果。

一是演示型教学模式。即以信息技术为化学教育内容的载体，通过演示化学实验的方法，帮助学生掌握化学实验实践操作技能。在信息技术教育下，学生可以快速地进入到教师所创设的教学情景之中，进而提高化学实验学习效率。化学概念具有抽象的特征，而教师通过应用信息技术可以帮助学生理解概念，进而增强学生对化学知识的构建能力。二是探究型教学模式。即教师通过探究的方式，引导学生学习的方法。探究型教学模式主要用于教师实现化学现象的推演和形象化展示的教学工作之中。在探究型教学模式下，学生可以由之前的被动学习转变为主动学习。为提高探究型教学模式应用水平，教师需要明确自身的角色定位，构建科学的教学方案，以指导实践教学工作。在教学的过程中，教师要学会尊重学生，认真地思考学生所提出的教学建议。与此同时，教师应以学生为中心，切实落实教学工作，并主动地在课堂上对学生提出关于化学实验的问题，引发学生深思，激发学生主动地探索知识的欲望。为增强信息技术应用能力，教师需要积极地学习信息技术知识，以更好地打造高效 课堂。

3 推进探究性实验实训教学

探究式实训教学的要点是，一方面，教师需要为学生提供充足的资料，保证学生自由地探究实验，进而强化探究式教学效果。同时要不断地激发学生的思维，提升学生探究水平；另一方面，教师需要注重观察学生，了解学生的学习状态，进而科学地指导学生。

探究性教学的原则包括：

1）尊重学生的主体性。在传统的教学模式下，教师容易忽视学习成绩比较差的学生，而重点关注学习成绩比较好的学生。实际上，成绩差的学生更加渴望得到教师的关注。在长期缺乏教师关注的情况之下，学生的主体人格形成发展将会受到影响。因此，探究性实验实训教学模式强调要学会尊重学生，挖掘学生身上的闪光点，并根据学生的实际发展情况开展教育工作。

2）教学中渗透探究思想。教师需要在化学实验实训教学中应用多样化的探究活动，优化渗透探究思想，训练学生的思维。同时要为学生创设良好的学习氛围，保证学生快速地投入到化学实验之中。由于部分教师的思维还停留在传统的教学思想中，因此应转变教学思想，以适应当前教学工作。

由于优化探究性教学的过程设计对提高化学实验教育质量尤为重要，教师需要把控设计要求。具体如下所述：

（1）设置目标。通过研究发现，传统的灌输式教学模式影响了学生的创造力。因此，要摒弃这种教育模式。为充分发挥探究式教教学模式的效果，应设置明确的教学目标，避免偏离正确的教学方向。设置增强学生获得实际运用知识能力的目标是教师在开展教学前应该做的工作。

（2）组建小组。通过构建探究小组，有利于学生沟通与交流知识，提高学生探究能力。因此，要根据学生学习能力、协调能力、化学实验知识与技能的掌握能力、性格特征等组建探究小组。

（3）教师指导。当前，教师需要充分地发挥自身在教育工作之中的引导作用，为学生答疑解惑。教师可以通过与学生面对面交流来指导学生。

（4）效果评估。构建多种探究式学习效果评估体系，全面性地评价学生的化学实验课程表现。比如，平时成绩、探究成果以及考试测定等都可以纳入到评估体系中。通过科学的评价，不仅有利于学生查找学习漏洞，而且有利于教师改善教学工作。

4 提高教学课程范型改革水平

不同学生的学习特点、学习能力等存在差异。因此，教师有必要根据学生实际情况构建差异化的教学方案。为保证学生有效地完成教学目标，教师有必要把学生课程的学习目标分解为长远目标和短期目标。目标设置的科学性影响着学生的学习质量。教师可以通过问卷调查的方式，优化课程的学习目标设置。另外，教师还可从以下方面作为教学课程范型改革的切入点。一方面，培养学生学习的自我意识。也就是说，教师需要把学习的主动权归还于学生，鼓励学生自主地学习知识。这样教师不仅可以完成教学目标，而且可以培养学生良好的学习习惯。另一方面，引导学生学习。教师不要把答案直接告诉学生，而是通过逐步引导方式，深化学生对知识的理解认识。比如，针对化学实验中学生忘记操作步骤的情况，教师就可以通过提醒化学操作注意事项等方式提醒学生。

5 结束语

综上所述，随着社会快速发展，世界各国进入了知识经济时代，我国也不例外。在知识经济时代，我国需要投入人力、物力、财力等全面地发展教育，着力建设教育强国，提升学生全面发展水平。而高职高专院校在化学实验实训教育方式方面需要打开良好发展局面，提高学生灵活应用知识的水平。由于教学方式对提高高职高专化学实验实训教育水平至关重要。基于此，高职高专院校应探索有效的教学方式，保证教学方式的科学性与有效性。其中，优化综合性实验实训课程的设置、应用信息技术式开展教学工作、提高教学课程范型改革水平等是提高实验实训教学水平的重点。因此，高职高专院校需要深入地研究以上方式的具体应用方法。