民间游戏在音乐教学中的有效应用

黄静

摘要：幼儿在三到六岁时身心发育与智力发育正是一个最佳的发育时期，在一时期幼儿的教育工作对幼儿在未来成长中有着非常重要的影响。幼儿时期的教育是一个幼儿重要的启蒙阶段教育，所以幼儿时期的教育十分重要。本文主要对民间游戏在幼儿音乐教学中的应用与展开进行了详细介绍，在本文中首先对民间游戏在幼儿音乐教学中应用的概述进行了介绍，这里面包含了民间游戏的介绍、幼儿园音乐教学活动的介绍、民间游戏在幼儿音乐教学中的意义这三个方面进行了介绍。之后对民间游戏在幼儿音乐教学活动中应用的方法与建议进行介绍，这里面包舍了选择游戏时应更加贴近幼儿的生活、为幼儿在心理上创造更多的满足感，如何对民间游戏进行适宜的调整，为幼儿创造充足的自我发挥空间这三个方面进行介绍。最后对文章进行了总结。

关键词：音乐教学;民间游戏

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：2096-3866（2020）16-0124-02

一、民间游戏在幼儿音乐教学活动中应用的概述

（一）民间游戏介绍

大多民间游戏的内容与素材都是来自于我们日常的现实生活之中，而且大多数民间游戏中所使用的歌谣都是通过本地民间人群所经常使用的表达方式来进行。这样可以使民间游戏更加容易贴近于现实生活，而且也更加的贴近于自然。民间游戏就是让幼儿可以有目的性的对个体进行模仿，从而反映出现实生活的一种游戏。这种民间游戏活动的内容主要是表现幼儿感兴趣与能够理解的内容，并通过民间游戏活动使幼儿在脑海中形成鲜明、突出的生活体验。

幼儿民间游戏通过逐渐渗透进入幼儿园之中从而形成了幼儿民间游戏教学活动，通过老师的立场进行分析我们可以知道这是世界幼儿教学的需要，并对幼儿民间游戏进行改造与筛选的一个过程。对幼儿来说，这些通过了改造与筛选的民间游戏是否可以成为幼儿民间游戏教学我们主要是通过在游戏进行的时候幼儿是否可以得到良好游戏体验来决定的。

（二）民间游戏应用于音乐教学的特点

1.趣味性强。民间游戏来自于广大的劳动人民，之所以民间游戏以代代相传，正是因为它生动活泼的内容、广泛的趣味性、强烈的节奏感。一些民间游戏还有专属的口令、儿歌，幼儿可以边唱边玩，幼儿可以一直在欢乐之中进行。

2.材料简单。民间游戏的材料，大部分都是我们周围或日常生活中随处可见的物品。这些材料大多不需要花钱，有一些游戏甚至根本就不需要材料，就是这样的游戏也可以为幼儿带来足够的快乐与满足。

3.随机性强。民间游戏在开展时大多不会受到材料、人数、空间的限制。无论多小的场地、多短的时间，只要幼儿有想玩的愿望，他们都可以召集伙伴自由自在的边唱边玩耍。

（三）幼儿园音乐教学活动介绍

对于民间游戏在幼儿园音乐教学活动中我们可以将其分成韵律活动、打击乐活动、歌唱教学活动等几个部分。

在以上的活动之中，韵律活动是让幼儿在音乐的伴奏下自然的进行活动，韵律活动主要是让幼儿通过自然的活动表达出对音乐的感受以及情绪的教学活动。所以，通过以上的特点我们可以知道韵律活动其实就是一种通过音乐进行伴奏的运动，幼儿在进行运动的时候无论是运动中的节奏还是运动时的风格都应当与音乐保持足够的吻合。在感知音乐的过程中，幼儿不仅要对音乐的性质与结构进行足够的把握，而且幼儿还要在民间游戏规则与音乐旋律转变之间的关系加以体验。所以在游戏活动的进行过程中，老师应按照教学中不同的要求对幼儿进行不一样的指导，从而使幼儿可以学会感知与理解音乐中的韵律活动。

以前我们一直觉得民间游戏与打击乐是完全没有联系的两个事物，但随着我们逐渐深入的研究发现，民间游戏与打击乐之间并不是独立的、割裂的，民间游戏与打击乐完全是可以互相融合的，它们可以可以是相辅相成的。近段时间，我们对民间游戏与打击乐进行了融合研究，希望民间游戏可以真正融合进入打击乐教学活动之中，能够有效的促进幼儿打击乐学习的兴趣。其实很多民间游戏中都可以看到打击乐的身影，例如：“击鼓传花”这一民间游戏之中，它的鼓点就是通过打击乐器完成的，我们将这一民间游戏融合进打击乐教学活动之中，可以让幼儿先学习敲鼓的节奏，之后进行游戏的时候就可以让一个或几个幼儿同时进行敲鼓，慢慢使鼓点可以同步，从而完成打击乐的教学活动。这样的打击乐教学活动可以给幼儿带来更多的空间，并且更加注重教学活动的趣味性，使幼儿在打击乐教学活动中身心愉悦，使“游戏音乐，快乐成长”得到真正的实现。这样的打击乐教学活动研究可以使音乐、乐器、民间游戏三者完美融合，使打击乐教学课堂的效率得到提升。

歌唱教学中技能的培养非常枯燥乏味，然而幼儿大多喜欢歌唱，那么如何才可以使幼儿喜欢歌唱教学呢？民间游戏正好可以使幼儿爱玩的天性得到释放，对歌唱喜爱的学习在幼儿成长中有着非常重要的作用。其实幼儿所有的活动都需要游戏来进行支持，所以歌唱教学也不能例外。在歌唱教学时民间游戏可以使幼儿边玩边唱，觉得非常有趣，并不会感到枯燥乏味，民间游戏中有许多的儿歌成分，我们可以把歌词根据歌曲中的节奏变成民间游戏中的儿歌，使幼儿在玩中唱，这样就可以在不知不觉中让幼儿掌握歌曲的节奏与歌词。

通过上文我们知道民间游戏与音乐教学的融合是十分重要的，幼儿可以在这个过程中通过游戏去理解歌曲中的含义。有些歌曲歌词对于幼儿来说难以理解，并且对节奏也不好掌握。因此，幼儿在歌唱前我们先解决歌词含义与节奏的问题，再带入旋律幼儿就会更容易学习。所以在进行歌唱教学活动时，我们可以把歌词变换成为民间游戏的儿歌形式，这样既可以帮助幼儿解决歌词与节奏的難点，又可以使教学增加趣味性，从而使幼儿对学习充满兴趣。

（四）民间游戏在幼儿园音乐教学中应用的意义

民间游戏应用于幼儿音乐教学活动之中，可以使我们的日常教学起到寓教于乐这一良好的教学效果，并且还可以使幼儿的大脑发展得到促进作用、幼儿的大动作发展得到促进作用、幼儿团队的合作能力得到培养。而且，还可以使幼儿将自身所学习到的知识与实际生活能够得到紧密相联，从而还可以使幼儿可以将民间游戏教学时所学到的知识与内容运用到实际的日常生活之中。民间游戏在幼儿园音乐教学中实际的应用，其主要目的就是为了在教学活动之中真正可以将幼儿作为学习的主体。在为幼儿所开展的民间游戏音乐教学的时候，我们应给予幼儿足够的尊重，使幼儿可以真正在学习过程中成为主人。这样可以使幼儿自身的天性能够完全释放出来，而且不审查员以为幼儿的释放天性提供一个足够宽阔的舞台。因为民间游戏主要来源于我们日常的实际生活之中，所以通过民间游戏在幼儿音乐教学活动中的应用，可以使日常生活与学习紧密相联，这样可以对幼儿的想象力与创造力的培养起到十分重要的帮助作用。

二、民间游戏在幼儿音乐教学活动中有效应用的方法与建议

民间游戏正是因为有着以上所说的这些优点，所以现在大多幼儿音乐教育工作者与幼儿园已经开始注意如何可以将民间游戏与幼儿音乐教学进行有效渗透与融合。然而现在许多幼儿音乐教育工作者都会出现一种问题，就是对民间游戏的价值过于明显的强调，从而导致了在游戏的过程中忽略了乐趣的存在，也就进而导致民间游戏只能成为一个空壳，这样的民间游戏也就没有了其原本的内涵。所以如何使民间游戏与幼儿音乐教学进行有效的结合是现在教学时我们应重点关注的内容。

（一）选择游戏时应更加贴近幼儿的生活、为幼儿在心理上创造更多的满足感

我们现在所采用的民间游戏虽然都是已经通过实际评估并在实际教学过程中得到价值确认的，但因为刚开始幼儿对民间游戏了解的不够充足，进而很容易使幼儿产生知难而退的想法。所以，在这个时候作为老师的我们可以采取一定的措施，例如：通过对幼儿进行小红花的奖励对幼儿进行鼓励等，使得幼儿可以在心理上得到一定的满足感。这样可以提高幼儿在这些民间游戏的音乐教学活动中的兴趣，这样在民间游戏音乐教学活动之中的主观能动性就可以得到充分的发挥，使教学任务可以得到良好的进行。

（二）如何对民间游戏进行适宜的调整

我们幼儿老师应按照幼儿年龄的不同阶段来判断哪些民间游戏活动适合他们，从而按照教学的实际需求对民间游戏音乐教学活动进行适宜的调整，从而可以真正做到将民间游戏与幼儿音乐教学活动相结合。例如：幼儿大多喜欢玩石头剪刀布、老鹰抓小鸡、丢手绢等民间游戏活动，我们老师可以将这些民间游戏活动巧妙的与音乐教学活动进行融合，从而对音乐课堂教学起到强化的效果，而且还可以增加音乐课堂教学的趣味性。再例如：在大多数少数民族歌曲当中都会带有非常浓厚的少数民族特色，幼儿通过对少数民族歌曲的学习，可以使幼儿从中体会到这些少数民族特有的生活气息，从而使幼儿学习的兴趣得到提升。

（三）为幼儿创造充足的自我發挥空间

老师在音乐教学的时候可以为幼儿进行一定的动作示范，成为幼儿模仿的一个模板，在幼儿对老师模仿的时候我们不应只是要求幼儿对老师的行为进行模仿，而是应当让幼儿可以积极主动的发挥自己的创造力与想象力，进行幼儿自己的动作。这样才可以使民间游戏在音乐教学活动中体现出实际的作用。例如：我们将“木头人”这一民间游戏融入进音乐教学活动之中时，老师可以鼓励幼儿通过自己本身的创造力与想象力编造出不同造型的木头人，并不是将造型局限于老师示范出的单一形式。

三、结语

音乐可以让思维变得强而有力。音乐教育可以使幼儿的智力发展的更加合乎要求。由此可知音乐的教育对于幼儿的教育有着不可或缺的重要地位，是幼儿素质教育全面进行的一个重要表现。而民间游戏与音乐教学的融合可以更有利于幼儿接受音乐教学的内容，从而使幼儿音乐技能与知识得到丰富，音乐视野得到开阔，并使民族文化得到更好的弘扬与传承。