杜绝满堂灌

雷恒宁

摘要：初中阶段的物理课程本身具备显著的抽象性与复杂性特征，学生们由于刚接触物理学科知识，因此理解与掌握起来难度较大。另外，由于受到传统应试教育模式以及落后教育理念的影响，初中物理教师往往会选择满堂灌式的教学方法，一味地向学生灌输物理知识，久而久之导致学生们产生抵触甚至厌学心理，这对于物理教学质量的提升是极为不利的。基于此，本文主要对新课标下初中物理教学进行了深入探究，找出杜绝满堂灌，提升物理课堂教学质量的教学新模式。

關键词：新课标;初中物理;满堂灌;教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0220-01

初中物理课的主要内容包括自然科学，物质的基本形态、声光的传播、力的相关作用规律以及如何运用科学有效的实验方法与思维去对所学的物理知识进行验证。初中学生由于刚接触物理知识，因此如何彻底地杜绝满堂灌的教学模式，帮助学生掌握这一陌生的学科就显得尤为重要。本文主要探究如何借助灵活多样的教学方法来提升物理教学质量，促进初中学生对物理知识学习与认知能力的长远提升。

1.结合生活具体实际，激发学生探究兴趣

物理知识来源于生活，同时也为生活所服务。物理学科与生活之间的关系是密切相关的，很多生活现象中都有物理知识的影子，因此物理教师可以抓住这一特征结合生活具体实际开展教学，以此来提升课堂的生命力。比如说在开展“物态变化”这一章节的课程教学时，教师可以引导学生利用课余时间对家中的冰箱进行观察，记录下水的几种形态，探究这几种形态在什么条件下会实现互相转化，然后在实际课堂教学中提出相关的问题：“在我们的日常生活中还有哪些现象是物质形态发生变化，这种现象的实际应用有哪些？”由于与学生的生活实际密切相关，因此学生回答问题的积极性也较高，能够根据自己的生活经验去深入探究与之相关联的物理知识。打破传统满堂灌教学模式对学生思维的束缚，促进教学质量的提升。

2.利用实验演示，提升教学有效性

由于初中物理学科中包含大量的抽象概念、定理以及公式，学生在理解与记忆时会存在一定的困难。如果一味参与灌输式的教学方法，势必会导致学生产生厌学情绪。因此教师可以通过为学生开展实验演示的方式，将抽象的概念及定理生动直观地展示出来，以便激发学生的学习兴趣，引导其主动地参与到物理现象的探究当中，促进课堂教学有效性的提升。比如说，在开展“凸透镜成像”这一章节课程的教学时，教师就可以采用实验演示的方法，将蜡烛和显示板分别置于凸透镜两侧并保持在同一直线上，然后提出问题：如果将蜡烛与显示板进行移动，会得到什么样的投影？再鼓励学生们进行动手操作，会发现随着距离的变化显示板上会出现几种不同的影像。最后顺势提出凸透镜成像规律这一物理观点，将其在现实生活中的应用进行介绍，比如投影仪、皮影戏、万花筒等。借助实验演示，可以加深学生对所学物理知识的认识程度，提升教学有效性。

3.应用多媒体教学法发挥学生的学习主体性

在物理教学中应用多媒体教学法，能够为学生提供更加直观与灵活的学习环境，加强师生间的交流沟通，同时对于学生自主学习能力的提升以及创新思维意识的强化也是非常有帮助的。多媒体教学法具备直观、创新以及生动等多重特征，传统的灌输式教学模式主要是教师完全按照课本向学生传授物理基础理论知识，学生只能被动地选择记忆，无法做到深切地感悟。而多媒体教学法的应用，可以使学生对物理知识有着直观的感悟，并且能够亲身参与到其中加深对物理认知结构的了解，提升自身的学习效率。比如说在开展“能量的转化与守恒”这一章节课程的教学时，由于能量转化的过程本身属于抽象的过程，无法用肉眼观察，因此教师就可以借助多媒体设备为学生播放与能量转化相关的视频资料，然后对能量转化的过程进行细致地分析，在充分发挥学生学习主体性的基础上，提升学生学习效率。

4.优化习题，提升教学有效性

习题练习是学生掌握物理知识的非常重要的手段之一，通过给学生布置相关的练习题，能够对学生物理知识的掌握情况作出有效的检验。可以说布置习题的目的就是为了帮助学生更好地消化所学的知识，促进学生分析与解决问题能力的提升。因此通过对习题进行优化，也是提升物理教学质量的重要手段。初中物理教师在布置习题时可以采用有成效的特别手段，争取用精简的题目花更少的时间来实现“当堂达标”这一教学理念。促进学生加深对物理概念以及公式原理的理解与认知，并且在此基础上能够将其灵活地运用到实际问题的解决中去，这与新课改下初中物理教学的要求是相契合的。

5.结语

杜绝满堂灌教学模式需要教师对当前课堂教学存在的问题进行深入探究，并且在长期实践中加以积累。在日常教学中要做到不断地创新，寻求更加适用与高效的教学方法，在减轻学生负担的同时，加深其对学生知识的掌握程度。这就要求我们每位教师跟上时代的脚步更新教学理念，并结合学科的特性，勤思考、多实践，以达到新课标下初中物理推行的“为学而教，当堂达标”教学目标。

参考文献：

[1] 张尚荣.创新教学创造快乐——新课标下的初中物理教学之我见[J].吉林教育，2017：21-22.

[2] 张广华，张鑫.初中物理教学在新课标下的改革创新[J].赤子（上中旬），2016：13-14.