通往大自然的路

纪纯

摘 要：为了传承和延续节气文化，2019年年初，我们幼儿园就将“二十四节气”作为课程建设的重要线索，并将此列为幼儿园的园所文化。中国的二十四节气，已在春夏秋冬四季轮回中来来往往几千年了。毫不夸张的说，对于二十四节气这块中国人值得骄傲的文化瑰宝，不管是我们，还是孩子们，都是知之甚少，连二十四节气的名字都记不清，就更别说了解其中的内涵了。但是我们机幼人有迎难而上的精神——不会的，不怕，认真查找、钻研资料吧；不懂的，不怕，多多汲取各方面的经验。我们，和孩子一起从零开始，向大自然学习，顺势而为，一同开启“二十四节气之旅”。

关键词：传承；延续；大自然；路途；传统节日

每个季节，大自然会呈现出不同的色彩和景致，带领幼儿領略自然之色、自然之景、自然之声，是一个难得的教育机会，我们想，生活中这些看似平常的东西，是不是可以作为活动探究的对象呢？于是乎，在每个节气来临之际，我们与家长、孩子们相约，共同走进流转的时光，去充分感受万物的变化。教育回归到自然、回归到生活，抽象的知识教育从此变得生活化，孩子们与大自然的连接就显得更加紧密了。

春日里，木棉花开的时候，在义工妈妈们的带领下，孩子到龙湖沟草地上进行写生；“春分到，蛋儿俏”，在春分节气里，孩子们尝试着把鸡蛋立起来；惊蛰节气，我们和孩子一起泡下蚕豆种子，和他们一起等待着种子长大的那一天；清明节气，和义工爸爸们一起，带着孩子们到时代广场放风筝；小满前节气后，木棉树上结满了木棉，我们请家长带着孩子到木棉树密集的街道，感受一下风一吹棉絮到处飘，人如站在雪花中的感觉……每个节气都有不少传统的文体活动，只要我们充分了解并结合某个节气的特点，选择一些适宜且有意义的习俗开展富于趣味性的活动，在丰富孩子以有经验的同时，又能满足孩子的现实需要，寄教育于游戏之中，想孩子之所想，乐孩子之所乐，一举两得，事半功倍。

在传统的节气中，如清明、夏至等都是大家耳熟能详的，但是孩子们却未能深入去了解它们，为了让我们的孩子对一些大家都比较熟悉的节气有进一步的认识，我们还设计了亲子互动活动，让家长朋友也走进节气的神秘世界。在立夏节气之前，我们就发出了“我是蛋王争霸赛”的邀请，在比赛中，孩子们要手拿彩蛋，逐个斗蛋，以蛋壳坚而不碎为胜。爸爸妈妈需要和孩子一起购买参加争霸赛的蛋，还要一起为自己宝贝蛋量身定做一套护身铠甲。大家是八仙过海各显神通，有的是用毛线编织了一个袋子，有的把泡沫掏出一个洞、再把蛋塞进去，有的是把蛋塞进婴儿的小鞋子里……在幼儿园，孩子们也在紧锣密鼓地做好活动的一切准备，比如，他们要讨论、设计并用邦宝积木搭建出冠亚季军的宝座，还要绘制一张“争霸赛”的海报等等。在立夏那天，孩子们手里拿着蓄势待发的蛋——鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，轮流上阵，以迅雷不及掩耳之势，快速结束了较量。在一轮轮层层递进的斗蛋环节中，从一个个神气的海选“蛋王”，慢慢晋升为小组“金蛋王”，到最后诞生了班级“超级蛋王”。活动后，孩子们都大呼“太好玩了！”家长们更是感叹他们过的是一个“假童年”，从来都不知道什么是“斗蛋”，这让我们得意了好一阵子。

幼儿园的操场上、后花园、三楼天台、四楼长长的走廊里，小区的道路上，时代广场的草地上，都写满了节气的符号，也留下了孩子们快乐的印记：播种、沤肥、除草、收获、观察、记录、交流、分享。在相应的季节里，我们和孩子共同感受着每一个节气带来的欢喜，有家长在自己的记录本里说道“幼儿园传统文化的学习浸润了孩子，同时也给我们家长上了一课”、“作为家长，我们可以从孩子的表现中看到他眼中的幼儿园，他眼中的生活，他眼中的季节变化……更多地是看到孩子热爱身边的人和事物，热爱幼儿园、热爱生活……”

真实、丰富的学习环境，还有自己的亲身感受，“节气”课题活动的开展，对于孩子们来说，他们播下的不仅仅是一颗颗小小的种子，这更是生长在城市里的孩子们对于中国传统文化的美好体验和智慧传承。

为孩子们寻找通往大自然的路，我们继续努力吧！

参考文献

[1]宗洁.幼儿园大自然课程的实施与实践探索[J].科幻画报，2019（4）.

[2]曹苹.大自然 大社会——生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].读与写：教育教学刊，2017（01）：234+264.