基于本土资源主题性活动的探索与实施

洪养娣

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位”。因此，我园根据《纲要》精神，围绕“汽车”这一地方资源开展“幼儿园‘汽车总动员游戏的实践与研究”系列活动。“我是小司机”体验游戏是要通过“我是小司机”这一角色扮演，聚焦体验游戏中的真实感受，凸显交通知识的渗透，使交通安全知识、交通文明行为等在幼儿的心中得以内化并转化为实际行为，提高幼儿交通安全意识，增强自我保护能力。

关键词：小司机；体验游戏

一、确定游戏框架，梳理游戏内容

陶行知先生的教育理論阐述到“生活即教育”，“社会即学校”。幼儿从自然人发展到社会人，离不开与社会的链接。司机是如今社会的重要角色之一，有驾驶这一技能已经成为现代人必备的一项技能。为了让幼儿有真实的体验，让“我是小司机”主题系列活动更完善，在教师与幼儿在前期共同收集了关于小司机的学习内容之后，教师通过多次审议、梳理确立了一心两线三环的体验游戏内容并形成思维导图。

我是小司机分成理论游戏和实践游戏两个环节。其中理论游戏即为科目一 涉及交通知识我知道、交通知识来过关、驾驶游戏 我参与；实践游戏分为科目二场地游戏和科目三道路游戏。之后是取得驾照，分为自我服务和社会实践。其中自我服务有上班、自驾游、接宝宝等；社会实践有小小快递员、小小公交司机、小小运输队等。

二、开展体验游戏、发挥游戏效能

体验游戏“我是小司机”，我们以“考驾照”为引线，“玩中学”为游戏模式，“过关敲章”为记录模式来贯穿整个生活模拟游戏过程。

（一）科目一：理论游戏

科目一中的理论知识丰富，包括汽车仪表盘中各种标志、道路标志、警示标志等。在内容繁多的情况下，以道路标志为例，我们根据幼儿的年龄特点进行选择，挑选出适合幼儿又贴近生活的道路标志进行“学习”和“考试”。

《认识交通禁令标识——禁止左转、右转、直行、左右转》

活动目标：

认识禁止左转、右转、直行、左右转标志，知道其含义并遵守交通规则。

活动过程：

——导入：交通信号灯能告诉我们在过马路时该走还是该停，接下下老师给你们带来的标志也能告诉我们交通规则，我们一起来认识一下。

——出示禁止左转、右转、直行、左右转标识让幼儿辨认。

认识箭头方向，图一的黑色箭头表示往哪个方向转？图二的黑色箭头表示往哪个方向转？图三的黑色箭头表示往哪个方向转？图四的黑色箭头表示往哪个方向转？我们一起跟着箭头的方向走一走。

认识红色圆形加斜线的意思。红色圆形加斜线表示禁止的意思。整个标志表示禁止左转、右转、直行、左右转

——过关敲章

在一周时间内，幼儿选择一个时间来“考官”（老师）进行禁令标识——

禁止左转、右转、直行、左右转辨认，回答正确后在交通安全知识小册上过关敲章子。

我们通过这样的活动模式，将理论知识在游戏中进行认知，并通过过关盖章的模式，记录幼儿的掌握情况。科目一的章达到一定数量后，进行科目二的挑战游戏。

（二）科目二：场地游戏

科目二场地考试的内容包括S弯道、直角转弯、坡道定点起步、倒车入库、侧方位停车、过障碍等。我们根据幼儿的年龄特点进行选择，将直角转弯、过障碍、S弯道、倒车入库进行“学习”和“考试”。

如：S弯道为例。

体育游戏：《小小骑车手》

活动目标：

练习骑车经过大约10米的路程，并且能够以S型的骑车路线绕过障碍物到达终点。

活动准备：

自行车人手一辆。“小树”若干，并摆成S型道路。

活动过程：

——热身游戏：钻山洞

——骑车游戏。

幼儿一个跟着一个在大圆上骑车。

讨论：怎样才能让车子不会侧翻而且还能让自己的车子不离开大圆呢？

总结：控制好自己车头的方向，眼睛要一直看着前面而不是地面。

——S路线骑车。

教师：小朋友推好自行车一个一个站在队伍里，今天我们要挑战的是S型路线，怎样才能很快地骑到终点又不会碰到“小树”呢？

总结：要让自己的车子离瓶子有一段距离，如果车子距离瓶子很近，就很容易碰倒瓶子。把握好方向盘，根据路线，调整方向。

——过关盖章。

我们通过这样的活动模式，将S弯道、直角转弯、倒车入库、侧方位停车、过障碍等在游戏中进行练习，并通过过关盖章的模式，记录幼儿的掌握情况。科目二的章达到一定数量后，进行科目三的挑战项目。

（三）科目三：道路游戏

科目三的挑战内容包括：上车准备、起步、直线行驶、超车、让车、会车、跟车、掉头、变更车道、通过路口、学校区域、靠边停车、夜间行驶等。根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择贴近幼儿生活的道路挑战项目。

如：直线行驶为例。

体育游戏：穿过小路

活动目标：

练习骑车经过大约10米的路程，并且能够以直线路线骑行到达终点。

活动准备：

自行车人手一辆。“小树”若干，并摆成直线道路。

活动过程：

——导入：今天，老师要带你们去小树林里采松果。路途有点远，我们骑车去吧！

——上山去。

幼儿一个跟着一个在大圆上骑车。

怎样才能让自己车子的车头不碰到同伴车子的车尾呢？

总结：控制好自己车子的速度，不能一时快一时慢。

——直线行驶。

教师：看，我们只要经过这条笔直的小路后就到达了小树林，小路两旁都种了“小树”，怎样才能很快地骑到终点又不会碰到“小树”呢？

总结：要让自己的车子离瓶子有一段距离，如果车子距离瓶子很近，就很容易碰倒瓶子。把握好方向盘，目视前方。

——捡松果。

幼儿将捡到的松果放在自行车篮里，然后按原路返回。

——过关盖章。

活到集中点后，没出“车祸”的幼儿，过关盖章。

通过游戏方式，将上车准备、起步、直线行驶、超车、让车、会车、跟车、掉头、变更车道、通过路口、学校区域、靠边停车在游戏中进行练习，并通过过关盖章的模式，记录幼儿的掌握情况。科目三的章达到一定数量后，颁发“驾照”。

（四）实践活动

（1）自我服务——我是一名小司机。

通过考取驾驶的“小司机”就可以独立上路，穿梭在幼儿园的各条公路上，进行自我服务。比如：生活中，自驾游，上班去，接宝宝等我自服务都可以成为体验游戏的主题。

体验游戏：上班去

地点一：教室

早上八点，大班的“小爸爸”“小妈妈”们要去上班啦。邬梓颜对杜宇轩说：

“今天上班去，我搭你车吧！”

地点二：车库

杜宇轩：“我先把车开出来，你等到台阶上去，离车远一点，这样安全。”杜宇轩将车倒出车库后，说：“上车吧，系好安全带。”邬梓颜上车后系好安全带。

地点三：行驶路上

坐在小车子上，邬梓颜将手伸出去，跟一起上班的小伙伴打招呼。这时，杜宇轩说：把手收回来，危险。邬梓颜红着脸，立刻把手收了回来。并说了声：对不起。

地点四：公司。

到达上班地点时，邬梓颜说声谢谢后，提醒到：“把车停在停车位上。”

从活动情况可以看出，孩子能较为独立的进行体验游戏。从他们的对话中可以看出，孩子对于交通安全和交通规则掌握较好，真正体现了学以致用。现在的他们是个安全小使者，以后的他们就是个文明驾驶人。

（2）服务同伴——主题式社会实践活动

体验游戏“我是小司机”的主要角色是司机。和司机相关联的角色还有许多，比如快递员、运输队、教练等角色都是贴近幼儿生活经验却又高于幼儿的认知。因此，体验游戏“小教练”“小快递员”“小运输队”等系列体验游戏相继展开。

三、我们的收获

通过“我是小司机”主题系列活动的组织与开展，孩子们积累了更多的对司机的认知，慢慢的对“我是小司机”形成了一定的经验基础。

（一）立足游戏体验，让幼儿玩中成长

“我是小司机”体验游戏内容取材于幼儿所熟知的生活，在一次次的游戏中，孩子们的安全意识、交通安全知识、交通安全行为以及自护能力也随之得到了培养。

（二）追随幼儿脚步，让教师追中成长

体验游戏“我是小司机”的开展，触动了教师做主题审议的关键点，让老师深刻体会到如何抓住一个适合幼儿的教育契机进行主题审议，并运用幼儿喜爱的方式创设情境，在情境中愉快的游戏、学习，从中提升知识、技能。这是一个教师教到幼儿学的转变过程，更是一次在主题审议背景下，对主题活动园本化建构能力的一个提升。

“我是小司机”的体验游戏还在继续，“汽车总动员”的系列活动正在铺开，相信我们围绕“汽车”这一教育资源，有效地整合多方资源，根据我园特点与孩子们的兴趣与已有经验，开展的系列活动有助于幼儿了解汽车基本结构，学习遵守交通规则，建构汽车社区，展现汽车创意秀，感受人、车、生活。

参考文献

[1]杜曉玲.学前孩子游戏择伴[D].上海：华东师范大学，2003.

[2]赵兴民.孩子游戏与孩子自我效能的发展.[J].学前教育.2007，（3）.