浅谈废旧物品在幼儿园的有效利用

冶伟萌 杨欣蓝

摘 要：3-6岁的学习对于学前儿童来说是关键期和敏感期。通过开展一系列的区域活动、美工活动来让幼儿将废旧物品得到最大利用，不仅可以养成幼儿不乱扔垃圾的好习惯，还增强了幼儿对环境保护的意识。本研究通过问卷调查与实例研究，对滁州市幼儿园组织的各项活动中废旧物品的利用情况进行考察研究，并针对研究结果提出相应的促进策略。

关键词：幼儿园；废旧物品；环境保护

一、研究背景

废旧物品是产生于我们生活中的常见的一种材料，随着人们家庭消费水平的不断提升，作为消费产物的废旧物品的数量和种类也越来越多，在环保行动的号召下，废旧物品开始被有效的利用起来。在幼儿园教育中也对废旧物品进行了相应的利用，把幼儿园、家庭、社区等教育环境中废弃的东西，变成有用的东西。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在幼儿园开展废物利用的活动，引导幼儿将废旧物品进行改造，不仅训练了幼儿的动手能力，还培养了幼儿初步环保意识。但在研究中发现，目前在幼儿园开展的废物利用的活动存在些许问题，所以本文将对当前废旧物品利用现状进行分析，为废旧物品的利用提出可行性建议。

二、促进策略

（一）丰富废旧物品利用渠道

对于废旧物品的态度，幼儿教师和幼儿园都是极为积极的，废旧物品对于幼儿教育有着极为特殊和重要的作用。它不仅可以丰富幼儿的一日生活活动，也可以减少幼儿园的资金投入。幼儿教师利用废旧物品大多因地制宜，如：利用幼儿园废弃的纸盒，快递盒，剪成同等大小的纸板，画上间距相等的格子，进行拼图等等。同样的材料，不同的玩法，让幼儿有探索的兴趣。并且纸盒的利用，也是贴近了幼儿的生活，让幼儿更能直观的体会到废旧物品利用的快乐，同时也培养了幼儿的环保意识。当前幼儿园对于废旧物品的利用渠道其实是较少的，导致能够利用的废旧物品的种类比较有限。那么如何丰富废旧物品的利用渠道，提高废旧物品利用的有效性是当前幼儿教育工作者需要考虑的问题。

丰富利用渠道可以从日常活动和教学活动两个方面来考虑。首先可以利用废旧物品来化幼儿园的区域活动。基于在在幼儿园里观察发现，教师在进行区角环创时，也会让幼儿去收集制作环创的废旧材料。所以教师可以将利用废旧物品制作成品渗透到幼儿活动的各个环节当中去，就比如和幼儿一起收集各种各样废弃的空瓶子、空桶，制作一个有趣的动植物区角。或者利用废旧水管在走廊、楼梯墙面、教室墙面上利用管道的弯曲特性开辟一个忽上忽下的植物墙景。无论是什么区角，我们都可以或多或少的去投入一些废物利用的手工作品，根据环创的主题随时去调整投入的作品，供幼儿去操作。

在教学活动中也可以利用废旧物品，有些幼儿园已经将废旧材料作为一种新型教学资源运用到了户外体育活动中，就了解的一些幼儿园来看，他们在幼儿的体育活动中都运用到了废旧的轮胎、纸盒、空瓶等，这样不仅节约了教学成本，更是将废旧材料利用到了最大化。

（二）提高废旧物品利用效果

在实际的教育活动过程中，废旧物品的利用是比较普遍的，教育工作者对于废旧物品的一些常见利用过程也是比较熟悉的。然而由于在教育实践过程中利用方式形式浮于表面，大多仅仅是教师利用废旧物品的本身形态制作一些教育材料，所以实际上废旧物品的利用的有效程度并不能够特别发挥出来。利用废旧物品不仅仅是为了节约资源，保护环境，更重要的是给幼儿的心灵种下一颗环保意识的种子。教师将废旧物品和材料制作成幼儿的玩具和教育活动中的教具的同时，还要引导幼儿在游戏和教育过程中有意识的利用废旧物品，了解废旧物品，启发他们的环保意识。例如将开展以废旧纸箱为主体材料的主题系列活动，教师指导家长和孩子一起利用廢旧纸箱制作各种各样的有创意的服饰的亲子活动；教师开展以纸箱为材料的数学图形认识活动、纸箱如何让回收的科学活动等教学活动；组织以废旧纸箱为材料的拼搭区角游戏。不断加深幼儿对于废旧物品的了解，初步构建他们的环保意识。

在废旧物品的利用过程中，教师也应当注重幼儿创造能力的激发，废旧物品制作的材料相较于幼儿园统一采购的材料更具有可变性、多样性和复杂性，幼儿在教育活动中能够得到动手能力、创造能力和想象力的充分发展。所以在废旧物品的使用过程中，教师也应当有意识的引导幼儿多项能力发展。在投放前的废旧物品的制作阶段，教师可以指导幼儿加入进来，一同研究废旧材料可以做成什么样子，如何进行制作，让幼儿能够充分使用他们的想象力和创造能力自由发挥。在活动过程中，教师应启发幼儿对玩法较为复杂多样的材料进行探索，由于是废旧材料，教师可以鼓励幼儿大胆的对这些玩教具进行拆装，提高他们的动手能力，激发幼儿的兴趣和探索精神。

（三）加强与家庭的合作与互动

废旧物品不同于统一采购的材料，它们是从生活中收集而来的，而家庭则是废旧物品的重要产地。在调查中，很多幼儿教师表示平时废旧物品的来源要么是在教学活动中产生的，要么是教师与家长进行沟通而获得的。其次，在幼儿成长发展的教育阶段，家庭教育是不可或缺的，家长在其中发挥着至关重要的作用。所以在废旧物品的利用上，加强家园合作是必要的，家庭会提供幼儿园需求的大部分废旧物品，例如废旧纸箱、旧瓶子、旧毛衣等；也会和教师进行沟通合作，在家庭教育中延续幼儿园给幼儿的环保意识教育；教师也可以利用废旧物品给家长布置亲子任务，让他们共同制作玩具等作品，增加幼儿的动手能力，也是完成家园同步教育的重要手段。

结论

废旧物品的利用无论对于幼儿园教育环境的创设还是对于幼儿的发展都有着特殊并且重要的作用，是教育过程中的重要组成部分。对于废旧物品如何有效利用，不仅要从利用渠道的丰富化来推进，还要尽可能发挥出利用过程中的有效性，从横纵两个方向来完善废旧物品的利用。这需要有幼儿教育工作者的不断实践不断探索，在教育实践过程中推动废旧物品的有效利用，更好的帮助幼儿健康成长，促进幼儿教育的发展。

本文系2018年省级大学生创新创业训练计划项目“幼儿手工创意能力提升与研究实践研究”（项目编号：2018CXXL087）的研究成果。