翻转课堂在高职院校化学教学中的应用

肖桂平

（宜兴高等职业技术学校，江苏无锡 214200）

高校教育主要是为社会培养适合其发展的相关人才，所以在进行人才培养时应该结合当下社会发展对人才的要求。传统的授课模式下，学生自主的思考时间特别少，在化学课堂教学的时候学生的主导地位没有得到充分的体现，学生只是单纯地接受教材内容的灌输，这种教学方式对于化学课程的教学来说很难达到预期的教学效果，尤其是对于高职学院教学来说，更是很难满足学生的学习需求。课堂教学时间非常紧张只有几十分钟，教师所要教授内容非常的多，学生的自主思考时间极其的少，导致学生的自主思考能力不是特强，在学习过程中学生对于教师的依赖性特别的强。为了满足当下教学的需求，应不断进行教学模式的创新，使其能够更好地满足当下社会进步发展的需求。翻转课堂在教学过程中能够使得课堂教学氛围更加地活跃，学生课堂的参与度得到提升。与此同时，能够有效地提高教学效率，所以在当前课堂教学过程中翻转课堂教学模式的应用非常地广泛。特别是在高职院校化学课程教学当中，化学课程的学习需要学生通过大量的动手操作才能够对所学内容进行充分的理解和掌握，尤其是一些实验性的课程，动手操作与自主思考能力非常重要，对其进一步提高教学质量有着非常重要的帮助。

1 翻转课堂的概述

翻转课堂教学模式在教学过程中的应用，主要就是让学生在授课之前先进行相关内容的观看，在授课的时候教师根据其接受情况合理地进行课堂授课安排，结合学生自身的特点进行授课，这样能够有效地提高学生对于知识的掌握情况，教学效果也能够得到提升。在课堂授课的过程中尽可能将课堂时间留给学生自主思考，对学生自主学习能力的培养有着非常重要的帮助，翻转课堂的应用主要是依靠先进的网络设备对其进行教学，在授课之前让学生通过视频对其知识点进行初步的学习。同时在课堂上可以通过视频对抽象化的知识进行形象化的展示，同时也能够利用当下学生学习过程中时间的碎片化，同时学生课堂的参与程度也能够得到提升。传统的教学模式很难达到化学课程教学的需求，导致教学质量一直得不到有效的提升，翻转课堂让学生可以充分利用课余时间，对其动手能力的提升也有很大作用，在进行化学教学时能够充分展现出翻转课堂教学模式的优点，教学质量也能够得到提高[1]。

2 翻转课堂在高职化学课堂教学过程中的重要作用

2.1 建立明确的教学目标

高职院校的教学主要是培养学生能够拥有明确的职业化导向。在化学课程学习的过程中，为了能够有效提高学生的技能型操作，学校会根据教学需求开展相关的活动，让学生积极参与，同时还需对所授知识内容进行系统的教学。翻转课堂教学能够将一个知识点进行详细的分析，并采用相应的手段对其进行教学，让学生对其内容进行有效的掌握。教师在教学的过程中应该树立明确的教学目标，根据学生的个性特点制定合理的教学计划，在授课时让学生积极参与其中，让其有足够的时间进行充分的思考，对于提高教学效率有很大的作用，对知识内容的掌握也能够更加的充分[2]。

2.2 使课堂内容更加的丰富

传统的教学模式比较单一，在授课过程中大都是教师进行主动的灌输，学生只是被动的接受，并且课堂教学内容只是单一教材内容。在教学过程中利用翻转课堂教学是利用先进的教学设备进行教学，主要以视频引导教学为主，在教学过程中教师可以根据教学内容所需选择合适的材料在课堂上进行视频展示，让学生进行视频观看，并提出相关的问题让学生进行思考。利用视频教学能够将一些抽象化的知识进行形象的展示，帮助学生理解和掌握。同时教师也可以利用一些化学相关的小故事进行引导，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够使得课堂教学内容更加的丰富。相比之下翻转课堂教学趣味性特别高，能够实现课堂教学内容的丰富化，改变单一的教学模式[3]。

2.3 将更多的时间留给学生自主思考

在新课改的情况下教学内容更加繁多，教师教学时间非常有限，教师在课堂授课的过程中基本都是先快速地将教材内容传授给学生，在这个过程中学生几乎是没有自主思考时间，仅有的一些提问也都是快速地进行答案的引导，对于一些接受能力相对较低的学生来说学习起来会感觉特别的吃力，学习效果与质量也得不到很好的提升，特别是对于化学课程的教学来说非常的不利。翻转课堂教学能够改变这一现象，在授课的过程中使得课堂教学内容更加的丰富，而不只是单纯地局限于教材的内容，同时学生在课堂学习过程中的参与程度也比较高，其学习兴趣也能够得到培养。通过自主的思考能够感受到化学课程学习的乐趣，对其学习兴趣的进一步提升有很大的帮助。同时能够根据教学特点以及需求进行教学方案的调整，有选择地进行教学所需内容的补充。教师在进行化学课程教学时可以加大学生的参与力度，特别是一些化学实验课程的学习过程中，需要通过自主动手才能对所学知识充分理解，自主学习能力也能够得到提高，对其后期的学习生活都有很大的帮助[4]。

3 高职化学课程教学翻转课堂的应用策略

3.1 在课堂教学过程中进行教学方法的创新提高教学效率

在授课之前先观看与教学内容相关的视频，通过视频对所学的知识内容进行初步的了解和认识。并对自己在初步学习过程中存在的问题进行整理，在后期课堂学习过程中积极地向教师提问，教师对其进行分析解答，这样的教学方式能够更好提高化学课程的教学质量，很多学生对于化学课程的学习还是比较喜欢的，再加之对其兴趣的不断激发，能够很好地提升其对于化学学习的效率，在课堂学习的时候让其对教师提问的内容进行分析讨论，同时对自己难以理解的问题也可以相互之间进行讨论，通过小组之间的相互协作分析了解自身学习过程存在的不足，并对其加以改正。在这个过程中教师可以进行观察并且对于学生难以解决的问题加以指导，使其能够更好地对所学内容进行掌握。这样学习效果能够得到提升，并且其积极性也能够提高。比如：在进行滴定法分析学习的时候，教师可以搜集相关的一些实验视频让学生在课前观看。运用翻转课堂教学模式，让学生积极参与其中，对相关的知识内容进行分析，对其中一些重难点的地方进行重点标记，在课堂上对其进行重点的听讲分析，课下再对其加以巩固，加深对难点知识的理解[5]。

3.2 建立相应的反馈体系

翻转课堂教学模式主要是利用新型的网络信息技术进行课堂教学，学生在前期自主学习的过程中还是会存在很多自己难以解决的问题，所以授课的时候对其先进行分析，教师引导学生对其进行分析，并且解决问题，学生对于所学内容的印象也会更加深刻，这样能够更加高效地提高教学效率。翻转课堂对于课堂教学效果的提升有很大的帮助，教师应该充分掌握学生对于知识的掌握情况，合理运用该教学模式。比如：进行化学平衡教学时，首先根据学生对于化学知识的掌握情况对其进行人员的划分，形成相应的实验小组，让其根据成员的特性进行分工协作完成实验，在这个过程中不仅能够提高学生之间的团队协作能力，学生的学习效果也能够得到提升，同时教师可以根据教授内容提出相应的问题，让小组成员之间相互合作对其尽心分析，并对自身分析的结果进行分析，在分享的过程中可以充分地表达出学生对于知识的掌握情况，教师可以根据学生对知识的掌握情况进行分析，制定相应的教学计划进行课堂教学[6]。

4 结语

从目前教学来看，教学方式相对来说还是比较传统的，在新课改的要求下已经不能满足当下社会发展的需求，所以为了满足教学的需求，应不断地进行教学模式的创新，使其能够更加有效的提高教学质量。特别是在进行高职院校化学学科类的教学过程中，传统灌输式的教学已经不能满足当下学生学习的需求，灌输式教学的学生自主思考时间较少，学生的自主思考能力不高，在学习过程中表现出非常强的依赖性，所以教师在教学的时候就应该让学生积极参与课堂教学。翻转课堂教学模式在化学课堂教学当中的应用能够提高其教学质量，学生的自主动手能力在学习过程中非常重要。不断提高学生的自主动手能力，特别是在化学课程学习的时候，需要进行实验的课程当中能够自主的动手紧跟教师的教学步伐。