高校线上线下教学面临的困境及应对措施

汪金锋 郭双梅

【摘要】线上线下教学模式，是我国高校探索信息化教学的全新途径，因为它能够使得我国教育工作开展的质量水平，上升到更高层次。但是根据我国线上线下教学工作开展的进程得知，线上线下教学往往表现出了较为明显的缺陷，即教师在应用先进教育技术方面，存在参差不齐的问题，以及教师信息化的教学理念需要进一步得到完善等。这些方面的困境问题，将会从根本上直接导致高校线上线下教学的质量水平受到阻碍。因此展开此主题的分析具有极其重要的现实意义。

【关键词】高校教学  线上线下  困境問题  应对措施  学生特点

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0111-03

高校线上线下的教学模式，是适应信息化时代发展而出现的，它的出现能够极大地优化现目前国内教学的结构，因此在诸多专业课程中得到了应用，其中以经济学课程最为突出。经济学课程是高校重要的科目之一，我国经济的进一步优化与发展，是离不开经济学人才的。但是根据有关教师的教学研究发现，线上线下教学模式却存在一定的问题，需要采取有效措施加以处理，只有处理好这些问题，才能使得经济学课程更好得到开展。

一、综合分析高校线上线下教学模式的概念

线上线下教学模式是源自于西方国家，它是全新时期下所形成的一种教育理念，对于强化教学质量来讲具有极其重要的意义。我国在之后的会议当中，明显的提出了，“全面鼓励高校利用数字教育资源，以及教育服务平台，逐步的探索网络化教育的全新模式，不断扩大优质教育资源覆盖面，促进教育工作开展的公平性。另外还需要鼓励学校通过与互联网企业合作的方式，对接线上线下教育的资源，有效探索出基础教育、职业教育等教育公共服务的有效方式。”在该会议开展之后，这种教学模式与理念，逐渐得到了广大教育工作人员的高度重视，并且也投入到了实际教学应用过程中，其所产生的效果是非常突出的。具体来讲，此项教学模式大大方便了日常教学工作开展的基本需求，科学有效的满足教师与学生的学习需要，突破了教学工作开展的场地、时间限制，教师和学生能够根据自身的实际需求，展开教学与学习。正是因为如此，当该项教学模式应用到日常教学活动中，是能够使得我国高校教育质量水平上升到更高层次的，但同样需要注意应用过程中存在的问题，这样才能使得最终线上线下的教学水平，得到最大程度的优化与提升。

二、高校开展线上线下教学模式应用的意义

当前全国信息化的程度已经上升到了更高水平，信息化技术已经在社会诸多领域中得到了广泛化的应用，其中以高校教育的应用最为突出。高校应用最为突出的一个特点是，线上线下教学模式的应用，它能够在高校教育中起到极为重要的意义：

首先，能够优化教学的结构。高校传统教育的模式，始终都是在校课程开展模式，这种模式一直都是我国高校教育工作开展的主要方式，并且长期发挥着极为重要的意义。然而当特殊情况发生的时候，这种教学模式的结构问题，也就会明显的表现出来，具体来讲就是学生不能到学校中进行学习，导致学习进度受到阻碍。为了能够有效地解决这样的问题，不断优化高校教学工作开展的结构，那么也就需要将线上线下教学模式充分地运用起来，因为线上线下教学模式是高校教育工作开展非常重要的一个补充教学手段，它能够使得教师与学生突破时间与地点的限制，更加从容地展开教学学习工作。

其次，提升教学的效率。传统的教学模式，往往会因为学生个体理解程度之间的差异性，导致无法很好地提升教学的效率，因为理解力较强的学生，能够迅速的掌握知识，而理解力较弱的学生，却不能够在短时间内理解知识要点，如果教师要想使得整个学生群体都掌握知识要点，那么必定会花费更多的时间，这样一来也就导致了教师的教学效率大大降低。线上线下教学模式，能够借助信息化技术的优势，将教师教课的内容，以视频形式更加妥善地保存到信息平台上，这样学生也就能够通过自身的要求，不断地展开学习。所以，线上线下教学模式对于提升教学的效率，能够发挥极为重要的作用。

三、当前我国高校经济学专业学生的特点分析

在进一步展开后续文章内容的分析之前，我们还需要对经济学专业学生的特点做出一个全面的把握，经济学专业的学生，与其他专业学生之间的差异性并不大，所以分析其他专业学生的特点，也就能够准确地把握经济学专业学生的特点，主要集中表现为以下两个方面：

（一）学生掌握经济学理论知识还相对不足

不能忽视的问题是，大部分就读于经济学专业的学生，他们的理论文化知识的积累都是较为淡薄的，也正是因为他们的理论知识基础不牢固，所以也就导致了经济学专业学生无法深入到更高层次的学习领域，所以知识掌握程度较浅。而高等学校经济学专业本身又是培养学生实践操作能力的，在理论与实践操作之间，将教育的投入力度更多地倾注到了实践操作方面。只要学生的基本理论知识要点较为丰富，那么他们也就可以很好地进行实践操作的培养。此点是经济学专业学生的第一个基本特点，有关人员应当对此有一个明确的认知与把握。

（二）经济学专业学生的年龄层次相对较小

经济学专业学生的第二个基本特点，是最为明显同时也是极为容易忽视的，因为部分教育人士会认为他们是即将参加工作的人员，所以将他们完全等同于成人来看，但是不可否认的是，绝大部分的学生仍然是发展阶段。学生年龄偏小的问题，决定了高等学校展开相关经济学知识教育工作的时候，需要切实注重学生年龄阶段的实际特点，采取有针对性的教育措施，不能过于忽视学生的年龄，如此来避免降低学生学习兴趣的问题发生。由此可见，经济学专业学生的年龄偏小问题，也是我们在制定经济学线上线下教学措施的过程中，需要予以全面重视的。

四、此项教学模式在实际应用过程中遇到的难点

（一）不同年龄阶段的教师实际掌握技术的层次不同

根据实际教学情况研究得知，国内高校教师，因为年龄的差异性，使得他们在掌握全新教育技术的时候，存在较大的问题。一般青年教师在采用该教学模式的时候，能够更加迅速地掌握其中的要点，并且深层次的发挥出应有的效用，但是年纪较大的教师，因为自身教学经验的限制，更加偏向于以往所采用的教学模式，在具体应用过程中，不能很好地处理信息技术的各个环节，所以导致了教学模式的应用水平相对较低，同时把握全新技术的速度也会显得相对缓慢，年长的教师因为接受能力的欠缺，使得自身的教学工作难以得到特色化、创新化的处理，从而使得教学活动的开展质量与效率，大幅度的被降低，并且这样也在很大程度上直接降低了该教学模式的应用质量。

（二）國内高校信息化的程度不够完善

从我国高校教学的实际情况角度出发，我们能够清楚地认识到，国内高校信息化的程度是不够完善的。具体来讲，高校的信息技术各个方面都有所欠缺。从硬件的角度展开分析，全新教学模式所需要的信息设备不够健全，常常会出现缺件的问题，又或者是某些高校的信息设备过于老化，已经明显落后于时代，所以在实际应用过程中，并不能发挥出应有的效用。从另一个方面来讲，则需要从人员技术层面展开分析，部分教师的信息技术掌握程度是较低的，他们不能很好地将信息技术应用到高校教学过程中，从而极大地降低了教学的效率与水平，不仅如此，教学的流程也会显得较为繁琐，往往开展教学工作时，前期需要准备较多的资料，常常会使得教师身心疲惫，从而在教学过程中不能够将自身的教学效率予以提升。之所以会出现这样的问题，主要是因为信息化程度不够完善造成的，所以要想降低此类问题发生的概率，那么也就需要切实注重高校信息化建设的完善程度，力求使得高校全新教学模式的应用能够得到强化。

（三）有关教师的信息化理念水平还不够

以往高校教师在展开教学工作时，所采用的方式都是上课为主，此种教学类型与当前时代是不相符合的，如果长期不予以调整，那么必定会导致教师的教学内容不够创新，并且教学的质量大大降低，这些方面的问题直接导致了学生的学习热情得不到激发。并且智能手机的应用推广，使得较多的学生都在上课时醉心于手机，常常出现教师在上面教课，而学生在下面玩手机，教师解决此类问题的措施，是严厉禁止学生将手机带入课堂当中，这样并不能提升学生的学习热情，并且同样很难使得信息化教学改革得到进一步的发展。因此需要采取有针对性的措施加以改善，相关教师在开展教学的过程中，需要不断地学习掌握信息技术的理论要点，弄清该教学模式开展的重要环节，将学生的学习体验放在首位上，力求使得学生的学习热情得到强化，并且使得学生运用自身所喜爱的信息化设备来展开学习，这样必定能够增强教学的实际效率。

五、关于高校全新教学模式的制定措施

高校教师展开线上线下教学模式应用时，要想在实际应用过程中避免出现不应有的困境问题，那么最为重要的便是要注重设计策略的制定，通常情况下来讲，科学的设计策略需要从这些方面展开考量：

（一）全面健全高校信息化教学设备

结合经济学课程线上线下教学模式的设计来讲，有关学校应当切实注重教学设备的构建工作，从多个方面来增强教学信息的建设，不断丰富现有信息设备的数量，提升教师的信息教学理念，这样一来才能真正有效地实现教学效率的提升。在具体应用过程中，首先需要构建一个相对健全的信息教学平台，在教学平台的当中，教师需要将制作好的教学课件，传输到信息平台上，之后信息平台将与学生的智能手机展开结合，运用学生喜爱的方式展开教学工作将会是最为有利的教学方式。其次要从多个方面来丰富高校的信息设备，因为这种全新的教学模式，是必须要借助教学设备才能得以实现的，如果有所欠缺，那么最终将会大大降低教学工作开展的质量水平。还需要注意的一点问题是，高校信息化教学设备的构建，有关部门必须要做好相应的审核，审核工作开展的目的在于，确保所选购的设备，能够真正的发挥出应有的效用，从而实现该教学模式应有的效用，满足全新时期下教师与学生的基本需求。由此可见，此点应当引起有关人员的高度重视。

（二）不断强化教师的信息技术教学水平

为了能够使得高校线上线下教学模式得到最大化的提升，避免教学应用过程中存在的较大的问题。那么最为有效的方式就是要使得教师的信息教学水平得到强化，落实到具体操作上来讲，可以通过举行培训会的模式，来大大增强教师的教学水平，邀请社会中信息技术较为专业的人员，参与到教师信息教学能力培训会议当中，使得他们能够通过更为专业的手段，来加强教师信息教学的根本理念。不仅如此，教师自身也需要不断地增强自身信息化技术的学习，弄清信息化技术与教学工作之间的联系，认识到这两者之间的结合，将会最大程度上的提升教学工作的开展，从而使得自身能够更好地应对全新时期下的教学要求。还可以采用多种信息教学竞争的模式与方法等，以这样的方式来使得教师的线上线下教学水平得到强化，并且还能够使得不同教师之间能够展开相互之间的交流与探讨。除了这些方面之外，高校机构也需要对信息化教学能力较为突出的教师，展开物质与精神层面的奖励，其目的在于尽可能地增强教师掌握信息技术的积极性，从而不断地学习与研究，最终优化自身的教学质量。

（三）要求教师调整自身现有的教学模式

我国高校教师在实际教学过程中，采用传统教学模式的情况还占大多数，所以这也就要求教师应当要不断调整现有的教学模式，只有不断优化自身的教学模式，才能使得全新教学模式的课件制作工作得到最大程度的优化，增强学生的学习积极性，强化实际教学工作开展的效率，并且教师还应当通过信息化平台，同学生在线上展开互动交流，学生能够通过这个信息化平台，将自身学习的感受，直接反馈给教师，教师在接受到这些信息之后，才能更好地展开学习。该项教学模式的开展，一定要注重与学生的紧密结合，因为学生始终都是教师的教学主体，要切实地了解到学生对教师教学方法的反馈，教师在接受教师反馈的时候，能够切实地弄清学生所需要的教学模式，以及最能够接受的教学模式，所以在此基础上制定出来的教学模式，将会使得教学工作开展的流程更为规范化，教学所收获的效果也会得到极大的提升。由此可见，应当要鼓励教师全面改变传统的教学方式，如此才能真正有效地强化学生学习的水平，以及教师的教学质量，满足当前社会的基本要求。

根据详细分析，我们能够了解到高校线上线下教学模式，对于高校教学工作的开展，能够起到积极的推动作用，因此需要引起广大工作人员的高度重视。上文主要从五个方面展开了主题的分析，运用层层分析的方法，全面分析了高校线上线下的教学困境，并且以此为基点，制定出了科学、有效的应对措施，相信随着有关教师的重视，国内高校线上线下教学的水平必定会得到提升。

参考文献：

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作者简介：

汪金锋（1984-），男，汉族，安徽桐城人，硕士研究生，副教授，研究方向：区域经济学。