遇见美丽，遇见你

过福堂

1997年的深秋，从墨绿色的桂树叶间，一朵朵娇小的桂花绽出笑靥。我与《江西教育》的相遇，就在溢满桂花清香的校园。

一个偶然的机会，因为初创“缺口教学”课题，我接受了《江西教育》熊义勇和曾宪瑛两位老師的采访。“缺口教学”通过设置学习缺口，调动学生的趋好心理，促使其在自我补缺的过程中，发展创新思维能力，从而提高语文整体素养。“缺口教学”引起《江西教育》记者的浓厚兴趣，并得到他们的高度评价。《江西教育》1998年7-8期合刊发表了本人近8000字的论文《缺口教学初探》，中国人民大学报刊复印资料《中学语文教学》1998年10期全文转载。“缺口教学”课题顺利通过省教研室立项和结题。

我与《江西教育》二十多年来的不解之缘，由那次接受采访拉开了序幕。从某种程度上来说，是《江西教育》成就了我，让我不断地认识自我、提升自我、超越自我。

我喜欢在桂花树前驻足凝望，一阵凉风吹过，整个人都洇染在清香中。这就像《江西教育》给我的印象，它善于从基层细微的教育教学思考和活动中找出生生不息的活力，理论与实际、理性与感性的融合，形成其厚实、高远、至真的办刊风格。

《江西教育》激励我在教研路上不断开拓前行。继“缺口教学”之后，我又先后主持了“活动教研”“同课重构”“教研力”“教学力”“形成性学习”等专题研究和实践，一以贯之地彰显着独特的教研个性。有幸的是，《江西教育》均在第一时间推出了这些专题教研成果。值得一提的是，“活动教研”成果还作为省首批以校为本教研活动建设基地的主要成果之一，与“缺口教学”结集出版。

“大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。”如果没有秋天的玉露风霜，桂花可能也不会这么香，不是吗？清楚地记得，当时，熊义勇老师曾委婉地提醒，多从身边的教学实践切入，去发现、开掘教学的内在动力，使专题研究更具鲜活性和现实的价值。

所以，我更加关注课题的实施进展情况。比如“教研力”专题，是基于我县橘都小学和子固小学等学校“课堂观察”的教研活动，并结合“现场学习”的理念，再提升至“学习力”的思考，最后扩展到“教研力”的系统研究。“聚焦课堂，有效教研”专题活动的开展，更使一线教师的教学思维和实践充满了活力。

“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。”南丰的教研团队一直雀跃在这几大专题教研的枝头。这些专题都有一个显著特点，那就是敞开怀抱，让教师们生发教学思考，也是建立教研相长的支点。

当初，“缺口教学”课题相继吸纳了二十多位教师参与实验。熊义勇等老师多次应邀亲临课题组指导，现场观课和座谈。印象中，熊义勇老师观课的神态，是桂花树孕育芬芳的专注。实验教师们紧挨其身边，写下不少观课笔记;心飘飞，跟着熟稔和不熟稔的桂花香甜味，向着更为遥远的路上……

此后，我借助《江西教育》“师路心语”“杏坛沙龙”“特别报道”等栏目，推出了南丰县一拨拨教学教研精英，共有二三十人次发表了论文和教例。其异彩纷呈的成果展示，给他们以前所未有的动力，使他们感受到，原来《江西教育》离自己如此之近，教研离自己如此之近，成功离自己如此之近！

“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”《江西教育》，遇见你，真美！真好！（作者单位：江西省南丰县教育体育局）