创新信息技术教学模式，提升小学生信息技术素养

郑永强

摘要：人们习惯性认为信息技术没什么新鲜的方法和手段，除了看书、上机操作、课后训练，还能有什么花样？其实，我们用心发掘小学生对信息技术的需求潜能，只要大胆常识学生接受信息技術的方式和形式，只要我们敢于去实质性、细节性、根本性探索，就会出现意想不到的效果。本文作者就从几种新颖的授课方法入手，谈如何高效能的提升小学生的信息技术素养问题。

关键词：信息技术;教学模式;信息技术素养

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0185-01

诚然，信息技术素养的提升离不开教师的科学引导，但主要是从学生对信息技术知识的需求入手，从信息技术课程设计创新上找突破口，让学生在信息技术课程设计上多出点子，多参与设计，为学生的信息化思维获得提升提供保障，这样教学难点不攻自破，学生不讲自透。这样做也是落实信息技术课堂学生的主体性，让新教育思想得到很好的理念落地。这样进行课程设计与实施，学生的信息素养自然会节节攀升。下面从几个细节上入手谈如何创新教学模式、提升学生的信息化素养。

1.改进备课思路，创新教学模式的“本真”内涵，顺利完成师生在课前、课中、课后设计的课程任务

小学信息技术教师的备课过程很多是复制网上的课程设计，或者是在学校的电子资源包里、平台上下载相关课程设计，适当删减或修改就成了自己上课的蓝本。这些都是教师单边的备课行为，基本没有教师把学生的意见和想法融入信息技术课堂之中。做得好一点的也就是几位教师坐在一起商量一下本课题的重点、授课方法及课件的制作及使用等。这样的信息技术课程设计，从形式上、内容上缺少人文性、信息性和创新性。从师生完成课程任务上看效果不是很好，由于是别人的设计，教师应用起来不是很顺畅和自如，学生学起来也缺乏耐性和活力，课堂综合实效很差。

基于此，我经过创新设计模式的尝试和走访学生，采用新的备课思路，就是把学生融入备课者的行列，课前教师适时找不同层次的学生代表和我一起备课。这样操作，教师的课程设计体现了师生的共同思想，上课过程中教师教的顺，学生学得顺。如，在进行《神秘的蜜蜂王国》一课的课程设计中，我选择几个喜欢小动物、喜欢看动画的学生一起来备课，让他们出点子、拿意见。其中一位同学提议：课题的引入采用一个动画片的形式，通过蜜蜂的日常行为活动全面介绍了蜜蜂对人类的价值。学生看完动画片之后，这个学生发问，动画片中的每个画面好看吗？它是由那种工具、用什么方式制作的呢？进而引出本课题学习要点——制作幻灯片。学生听的很认真、课堂上制作的很细心，有的动画效果变化有规律、有特色的。课后学生自己给自己留下了设计任务，制作不同形式、不同特色的主题幻灯片，制作完同学之间要通过班级平台相互分享。这样教学，教师还累吗？教材的处理还难吗？师生能不融洽吗？效果能不提升吗？因此，只要真的创新教学设计的模式，搞好信息技术教学不是什么难事。

2.拓展课堂空间，延长课程有效学习时间，让学生的信息技术学习更系统、更完整

信息技术课程知识不仅点位多，更需要花费较多的时间去研学反思、去体验制作、去调试分享等等。但目前我们的信息技术课时每节只有四十分钟，很多课程在一节课内很难系统地学全面、学透彻、学扎实，更难当堂做到很好的应用，这正是我们信息技术科任教师所面临的难以解决的客观矛盾。

事实上，我们教师可转换一下教学设计的思维方式，让典型的课例实现教学翻转，教师安排好学生所要学的任务，由学生课前先试学、互学，课上主要是讨论课前所学中遇到的不懂或是有自己想法的点位上，实现想其所想、思其所思、做起所做。这样进行教学模式的创新，就使信息技术课堂得到有效拓展，延长了课程有效学习时间，这对培养学生的信息化素养大有帮助。如在《有趣的食物链》一课的课程设计中，教师就可以在课前给学生发放学案，让学生通过学案轻松了解本节课所要掌握的重点信息，利用课余时间研读教材，不通过听讲就能知道如何在网上搜索指定的知识信息，如何在指定站点下建立指定名称的文件夹等。课上，师生一起讨论如何在文档中插入指定的图形并设计成指定的格式等知识。课堂上，学生们没有走思的，都能紧跟师生讨论的主题沉思、尝试、交流等。这样的教学模式让学生的信息技术学习更系统、更完整，学生的信息化素养能得不到有效提升吗？

3.实现资源与平台并重，开发校外信息技术课堂，让信息技术学习无处不在

信息技术的学习不能进局限于课上的时空限制，在科技馆、在家中、在家电维修站、在信息化产业基地、甚至在超市等场所，都是我们学习信息技术的好课堂。我们信息技术教师要善于把资源与平台结合起来，开发校外信息技术课堂，不失时机提醒学生信息课程无处不在，只要留意观察、询问，都可以获取有价值的信息常识。如在进行《我的新工具——计算机》一课的课程设计中，我在周末带领学生去电脑维修站、数码城等地参观考察人们所依赖的新工具——计算机。在那里，我请维修技工为学生直观讲解计算机的构造及使用技巧等，学生很愿意学并尝试使用方法。这样学习学生真的在开心的学，也很有收获，这对提升学生的信息化素养有着深远的影响。

4.结语

综上所述，信息技术教学遇到问题不可怕，学生出现困惑不可怕，资源和平台出现短板不可怕，只要我们肯改变自己的教学思维和行为，敢于创新课程设计模式，让新事物、新思想、新举措驱逐那些阻碍信息技术课程发展的阴霾，让课程设计的创新促生信息素养的提升。

参考文献：

[1] 房蕾.如何创新小学信息技术课堂教学模式[J].中华少年，2018（33）.

[2] 杜新建.浅谈小学信息技术中的科技创新策略开展[J].新课程（中），2019（5）.