室内设计基础课程体系的教学改革探析

曹峻博

兰州文理学院（730000）

1 室内设计基础课程教学中存在的问题

1.1 课程体系陈旧

室内设计专业课程虽然进行了一定程度的改革，但仅限于艺术与技术方面，而师资力量与教学模式仍旧没有变化，对基础课程体系的改革还不到位。学生对装饰材料及施工工艺等方面知识了解的不够透彻， 这些都是高职院校当前需要注意的地方。

1.2 实践训练不足

室内设计教育课程改革的重点不应该仅仅限于专业课程，其基础课程也具有重要作用[1]。室内设计基础课程体系不完善，导致学生的知识基础不够扎实，在学习室内设计专业知识时，感觉力不从心、学习难度大等。 而教师对基础知识教学不够重视，只看重学生专业课知识的学习情况，导致学生的室内设计作业中存在实用性不强、 设计内容空泛、材料使用不合理等问题。 同时，因理论知识学习时间较多，实践训练时间较短，学生难以将理论与实践融会贯通，设计出来的作品往往落地性不强。

1.3 综合能力培养不足

当前高职院校的室内设计教学质量测评，主要还是以试卷的形式进行。这种考核体系虽然对学生的理论知识进行了测评，但对学生实践能力的考核不到位，学生缺乏团队合作能力。 又因为模拟的项目不够真实，学生在实践过程中投入的精力不够充沛，做不到身临其境，其综合能力得不到很好的培养。

2 教学改革的路径

2.1 改革教学思路

当前，高职院校室内设计教育侧重于艺术表达方面，而随着社会的快速发展，室内设计不再是单一的综合性设计，已开始融入生态、人文等方面的内容，变得更加复杂化。 因此，高职院校必须建立健全基础课程体系，把各门基础课程知识融入室内设计专业课程中，把艺术与功能的多样化表现出来，增强学生的理论知识和自身文化素养，为以后进行室内设计奠定良好的基础。

2.2 合理划分学习领域

在室内设计专业课程教学过程中，依据学生的学习特点，对学习领域进行科学的划分具有重要作用。 针对学生以后的就业岗位，对所有岗位职能进行分析研究，使其明确各个岗位的特点、作用以及行业的道德规范，满足学生多样化学习的需求。 为提高高职院校的就业率，教师应鼓励学生在校期间通过专业知识的学习考取有关的职业资格证书，为以后的就业增加筹码。

2.3 强化实践教学

在室内设计专业课程教学过程中，可以采用教师现场讲解与学生实践辅助相结合的模式，使学生在实践过程中对理论知识进行充分的消化理解。 而实践场地可以在校内、校外或网络平台上。 开展校企合作实践教学，使学生的实践能力得到全面培养及提高。

3 结语

室内设计课程教学必须顺应时代的快速发展，不断创新教学模式。 不仅要注重理论教学，对实训课程也要更加重视，以促进学生全面发展，为学生踏入社会奠定良好的基础。