阅读推广服务于本科生培养的实践与思考

任化梅 胡以涛* 薛 蕾 宋华明

（南京农业大学图书馆 江苏·南京 210095）

0 引言

图书馆作为校园学习生活的重要基础支撑，在日益丰富多元的信息时代，更应主动把握信息服务的规律，立足学校特色，主动开展阅读推广工作。从时代发展的视野中眺望，如今仍然有大量师生对图书馆的认识还停留在书籍借阅、数据库利用、学习空间服务等层面，甚至很多馆员也长期持此认识。这些认识存在很多不足，图书馆的服务及内涵，还需要再思考再认识。图书馆在新信息环境下，应考虑开展更多的主动和互动服务，由低水平向内涵式服务延伸，阅读推广即是一项非常必要的服务拓展。图书馆应加强阅读推广的研究和实践，理解阅读推广的本质，借助这一有利举措，在服务本科生人才培养中贡献一份力量。

1 阅读推广服务于本科生培养的客观必然性

部分发达国家的阅读推广时间要稍早于我国，美国阅读推广活动早在1977年就得到立法支持，30余年来国会图书馆积极寻求阅读推广合作者，开发阅读推广主题和项目，重视从青少年开始阅读推广。

近年来，从公共图书馆到高校图书馆都在提倡和加强阅读推广服务。然而对阅读推广的内涵及意义认识，并未达成一致。大量的阅读推广以阶段活动式、推介式为主导，部分活动缺乏内涵，流于形式，阅读推广的实际效果大打折扣。碎片化、娱乐化、快餐性等浅阅读行为盛行，并继续高速蔓延。如何将阅读引向深入，成为摆在图书馆界同仁面前的一个重要问题。有些研究人员在不同层面阐释了阅读推广的内涵。赵庆玲以接受美学的视角认为，当前图书馆的阅读推广亟需向深层次阅读领域拓进，并提出阅读推广的三个层次：（1）培养读者的阅读兴趣；（2）使读者走进意义反思的阐释性阅读，并成为习惯；（3）使读者体会到阅读的力量，从阅读中获得成长和自我的全面发展。范并思认为：促进阅读、阅读推广是图书馆的核心价值之一，研究中必须体现人文关怀，支持利用信息技术，支持新阅读。对阅读推广的价值和手段及内容都进行了拓展。杨莉提出专业阅读推广的概念，所谓专业阅读推广，不仅包括以专业化的服务方式推广阅读，也包括就学生的专业学习和技能培养方面，从提供阅读的角度进行指导和帮助的过程。图书馆利用专业化手段推广阅读，是将阅读本体、阅读主体和阅读客体实现辩证有机统一的过程。国际上，有素养与阅读推广、促进非正式学习或终身学习等众多类似概念。在我国，阅读指导、图书馆营销、新型阅读服务（特别是活动化的服务），统称为阅读推广。

综上所述，根据人才培养和大学生成长规律，对于高校图书馆而言，阅读推广应根据大学生的阅读能力，面向不同年级和专业培养背景，进行分阶段和分层次阅读推广。阅读推广的目标：是通过一系列相适应的阅读活动及举措，全程陪伴大学生的成长，培养具有读书素养和健全人格的优秀人才。阅读推广应做为高校图书馆重要服务领域，加强相关人才储备，研究阅读推广的内涵及规律，提升阅读推广的服务能力。阅读推广的内涵应覆盖高校大学生阅读的基本技能、内容选择、文化提升、专业引领等方面。

2 南京农业大学阅读推广服务于本科生培养的探索与实践

近年来，为主动适应图书馆服务转型，南京农业大学图书馆为服务于本科生培养，着力构思阅读推广主题，精心策划阅读推广活动，以阅读推广项目为纽带，全方位、高起点、有特色地开展全校阅读推广工作。

自2009年开始进行阅读推广尝试，围绕“世界读书日”开展了“腹有诗书气自华”读书月系列活动。活动至今已连续举办11届，累计直接参与者近50000人次，成为校园文化盛事，打造了品牌书香校园活动，营造出具有南农韵味的读书文化。每年读书月历时一个多月，既有传统经典活动，也有配合学校工作重点开展的特色活动。

2.1 名家讲座感受文化盛宴

为弘扬中国传统文化，提高师生人文素养，激发读书热情，“读书月”期间，图书馆邀请知名大师或学者前来开设“名师讲堂”25场，到场聆听者达到5000余人次。名人大家渊博的知识和不凡的经历开拓了学生的视野，激发了学生的读书兴趣。

2.2 征文评选聆听阅读心声

征文比赛的主题与阅读有关，为学生提供一个自由创作的平台，叙述学子与书图书馆之间的情感故事和读书成长经历。2009至2019年读书月期间，共开展了八次征文活动。读者参与积极性很高，收到的参赛作品共计1000余篇，大多具有较高的文学水平。

2.3 摄影比赛展现阅读魅力

摄影比赛活动主题是“阅读是美丽的”，图书馆第一届摄影比赛是2008年开展的，此后作为读书月的固定活动每年开展，参与读者累计超过千人次。由于摄影作品具有很好的展示度，多角度展现读者在图书馆或校园中的读书生活，图书馆在公共区域设置专区展示获奖作品，最大程度地展示阅读的美丽和读者的人文气质。

2.4 换书大集文明播撒书香

2012年读书月期间，大学生读书协会成立。依托于该协会，开展图书漂流活动。自2018年起，举办“读书嘉年华”，进行“换书大集”活动，至今已举办两届，带动了学校及周边社区，提高了资源利用，实现交换阅读、共享阅读。

3 推进阅读推广服务于本科生培养的几点建议

国内高校图书馆在阅读推广中做了一些工作，但目前大部分工作的开展主要靠部门馆员的协同进行，相关力量薄弱，影响及辐射面还远远不够，阅读推广的规划安排缺乏系统性。因此应不断进行深入探索和实践，结合阅读推广实践及本科生特点，制定和实施相应的政策措施，切实为培养卓越的本科人才提供支持服务。

3.1 健全校园阅读推广的顶层规划及机制

崔芳认为阅读推广的普遍问题是目标任务不清，缺乏顶层设计，活动空间时间受限，推广队伍单薄等，建议举全校之力开展阅读推广。高校应该从校级层面，制定人才培养计划。要充分认识到阅读推广在大学生校园生活中的重要性，统筹协调校园阅读推广工作，做到部门院系协同共推，准确把握成长规律。如由图书馆牵头，教务、学工、团委等联合参与，融入文化素质教育课程或学生活动中，从而保障阅读推广的效果。作为直接面向一线读者的图书馆，组建一支阅读推广的专业团队，建立相配套的工作机制，加强顶层规划设计，做好跟踪评估评价是十分有必要的。

3.2 加强阅读推广的对象内容及方法论研究

高校开展阅读推广，不能盲目开展，应加强对读者阅读行为和阅读心理的研究，只有深度了解和理解读者的需求，才能设计出符合读者需求的活动。在馆员队伍中，应积极开展阅读推广的内容及方法论研究。如果馆员本身都不懂阅读，也不阅读，而且更不去学习研究阅读，那很难说他有资格开展这样工作。

国内外开展阅读推广工作已有二三十历史，也有大量的阅读推广案例和成果。高校应加强这方面的理论研究，梳理阅读推广的内容体系，探寻阅读推广的方式方法，建立有效的方法论体系。比如阅读推广的基本内容，应涉及大学生阅读的基本技能：如阅读方法、阅读技巧、阅读习惯培养等；阅读的内容选择：如何从海量图书资源选择合适的阅读书籍，必读经典的选择；阅读的文化提升：阅读的高级阶段，阅读的交流，阅读的升华体会等；阅读的专业引领：如何从事专业化阅读，以及如何阅读专业知识等。

3.3 开展面向不同年级及专业背景的层次化阅读推广

公共图书馆开展阅读推广，往往不区分用户群体，很少有针对阅读人群的年龄、文化层次等开展精准阅读推广。而这样往往活动的效果大大折扣。近年来，高校图书馆也都在大力开展阅读推广工作，比如开展各类读书月、读书节活动，进行书籍推荐，书目推荐等，这些活动往往也没有针对性，推荐的图书及书目以经典热门类书籍为主。

因此，应该根据大学生的特点及文化传承的需要，开展阅读研究。阅读推广活动应仔细考察活动对象的实际情况。比如大学生的年级，专业背景，以及他们对读书的认知及基础能力。不同专业背景，比如自然科学和社会科学的读者也有文化背景和认知差异。如果能根据年级特点、专业背景及个性需求等开展层次化阅读推广，确立适合他们的主题，阅读推广服务于本科生培养必将收到更好的效果。

3.4 注重馆员培训及服务模式转变

传统的阅读推广，多数以馆员的主导为主，从活动策划设计，到具体参与执行都耗费大量的精力，而有时候读者的参与性并不是太高。如今，校园文化活动越来越丰富，读者面临更多选择，很多流于表面不走心的活动很难吸引读者参与。阅读推广工作由馆员主导模式应逐步向馆员-读者协同的模式转变。美国古斯塔夫阿道尔夫学院图书馆已采取步骤通过创建本科实习计划和发展与学生组织的关系，建立点对点的阅读推广，促进朋辈外展。今后的活动组织应逐步向馆员与读者协同策划组织的方式转型。

3.5 基于馆舍的再设计和馆藏资源的再发掘

如今世界各地图书馆都在发起空间再造运动，图书馆作为学习空间、休闲空间、信息空间、创客空间的设计和改变，正在不断出现。而如何营造出适宜阅读的服务空间，则是图书馆更直接需要考虑的问题。读者利用在纸质图书的频率在下降，基于本馆资源的深度揭示，如配合重要活动日的专题图书展示，某一主题的休闲阅读的集中推荐则能取得更好的效果。同时，以前的阅读推广，一般以纸质资源为主，随着电子资源普及，阅读习惯的养成，应加大对电子书的推荐，前提是要认真梳理本馆资源及使用方法，尽量开发适合读者阅读习惯的手段和方式，为读者提供便捷高效的获取渠道。

古人云：“读万卷书行万里路”，告诉了我们一个朴素而深刻的道理：读书能让万里外之美景立于眼前，读书能跨越时空，让古今中外人的思想诉之于脑海；“读书而有益，多读而博知。”是一个万古不变的真理。高校作为人才培养的摇篮，不光要注重知识的传递，还要教会学生学会感知生命的意义，作为高校的一员，我们自有义务和责任让书香飘满校园。