初中信息技术深度学习微探究

江 静

(武夷山市第三中学 福建南平 354300)

信息技术课程是学生的必修课程之一，需要学生掌握基础的信息技术操作，更好地服务于自己的学习与生活。同时，也应当对现代不断发展的信息技术具备一定的探索意识，能够结合自身的操作基础，对不断发展的信息技术有正确的认知。教师要培养学生的探索精神，引导学生进行深入探究，在巩固自身学习成果的同时培养更深一层的信息技术技能。

一、举办信息技术竞赛，丰富学生校园生活

对于信息技术的学习不能仅停留在课堂学习过程中，学生应当在掌握信息技术基础操作的基础上进行深入的研究和探索。为了更好地鼓励学生自主进行深入研究学习，教师可以适当地为学生举办与信息技术相关的竞赛活动，这样既能丰富学生的学习生活，也能让学生在深入探究的过程中不断巩固自身学习成果，强化学习技能。同时，利用竞赛的形式培养学生对信息技术研究的积极性，也能提高学生的探索意识。让学生在自主研究的过程中不断深入对信息技术的学习，提高自己的学习能力和水平，强化学习成果[1]。

比如，学完信息技术相关课程之后，我联合学校的其他老师一起为学生举办了一次信息技术竞赛，让学生自主利用所掌握的信息技术基础操作进行程序编写及技术应用。自选角度针对生活中存在的问题利用信息技术进行解决，将信息技术与生活相联系，采用竞赛的方式更好地吸引学生的注意力，提高学生的积极性。同时，让学生将自己的所学内容更好地展示出来，让学生在准备竞赛的过程中深入研究信息技术操作的方式，不断强化自身的学习成果，同时提高自己的学习技能。

二、课堂设置生活情景，将信息技术运用到生活中

信息技术的不断发展与教育教学联系日益紧密，也给生活提供了越来越多的便利。教师引导学生针对信息技术进行多样化的学习，能更好地为学生的学习和生活服务。因此，教师在课堂引导学生学习信息技术的过程中可以适当为学生引入生活中的情景，让学生更好地将所学内容运用到生活中，拉近信息技术与生活之间的距离，让学生能够发现生活中运用到的多种信息技术，同时鼓励学生针对生活中的问题，及时利用信息技术进行解决，在深入研究信息技术的过程中更好地提高学习质量[2]。

比如，学习第一单元组装计算机与组建局域网中的第二课“计算机的组装”时，在上课过程中，我让学生回想自己家里刚刚添置台式电脑的情景，想一想各种零件、主机、说明书，让学生对组装电脑有更加深刻的印象。在上课的过程中，我利用电脑中的视频为学生展示了电脑组装的全过程。之后为学生讲解了相关组装的顺序和技巧，之后为学生设计了一个情景让学生想象自己的面前是自己家里刚刚添置的电脑，要把它组装好。之后为学生准备了模型，让学生进行组装，真正探索这一过程。下课时我告诉学生不要轻易尝试对自己家庭的电脑进行组装，可以在家长的陪同下进行，注意安全，避免引起不必要的麻烦。

三、以小组为单位进行技术研究，增强学生之间的交流

每一个学生都是独立的个体，都有自己的思维方式。在课堂引导学生学习信息技术的过程中，教师可以引导学生采取小组合作的方式，学生在小组合作的过程中针对信息技术问题进行相应的交流，互相表达想法的同时能促进学生开拓自己的思维，相互补充、查漏补缺、共同进步。同时，以小组为单位进行信息技术的研究能帮助学生更好地解决存在的问题，在逐步深入研究信息技术的过程中更加强化自己的学习成果，提高自己的学习能力和水平[3]。

比如，学习第二单元分析处理表格数据中的第六课“电子表格数据的排序和汇总”时，在学完这节课的内容之后，我让学生以小组为单位，自己确定一个主题进行数据的搜集和整理，并利用信息技术整理成电子表格，利用合适的统计图进行展示，更加清晰地呈现出各个数据之间的关系。通过直接运用，强化学生的学习成果，引导学生不断巩固。同时，以小组为单位，增进学生之间的合作。

四、结束语

总而言之，现代化信息技术的发展为教育的不断进步提供了更多可能。教师在引导学生进行信息技术课程学习的过程中，不仅要使学生掌握基础的操作技能，更要进行深入的研究探索，培养学生的探索精神，让学生更加自主地进行一些信息技术的深入学习，不断提升学生的综合素质，提高教育质量。