中学科技教育特色建设的实践探索

沈璐露

(广西壮族自治区南宁市第二十四中学 广西南宁 530000)

促进学生长远发展的不是在哪次比赛中获得什么奖项，而是学生在掌握基础知识的前提下，通过坚持不懈的探索和努力，不断提升自身的科技创新能力。

一、科技教育特色，要重视制度建设

在学校中创建科技教育特色，需要相关规划予以配合。学校在制定发展规划时，要将科技教育工作，创建科技教育特色纳入，尤其是在近期的发展规划中，需要有更具体的目标，要保证每年都有计划执行和总结，每次相关活动都要有具体的实施方案，可以邀请相关专家进行疏导[1]。学校的规划要以学校的现状为依据，认清学校的优势、问题和自身的特色，以确定学校的重点教学工作内容。一所学校工作取得的成果，不仅包括学校的教学质量，学校的声誉，还体现在学校的教学思路和改革发展方面。创建具有科技教育特色的学校，不能局限于某一方面，要考虑创新精神和实践能力两个方面。学生素质教育离不开科技教育，学校在提升学生综合素质时，要将科技教育融入日常教学，将其与课程改革相结合，更好地促进科技教育的实施。在教师考核方面，学校可以将科技活动作为教师考核的一项内容，将其与职称评比、教师晋升、教学评优活动等联系起来。还可以制定相关的奖励政策，对获得科技创新奖项的人员、对学校科技特色教育有贡献的人员予以一定的奖励，激发教育工作者的积极性。

二、重视教师和学生队伍的建设

（一）科技教育工作的开展离不开高素质的教师队伍

在中学开展科技教育工作离不开教师的积极参与，高素质的教师队伍对科技教育工作的展开有积极作用。为此，学校要重视对教师的培养[2]。学校可以组织教师进行专题学习，提升教师的科技教学意识，教师只有真正认识到科技教学工作的重要性，才能积极参与到提升自身素质的活动中。为此，学校可以成立科技协会，由学校领导担任协会负责人，学校中层管理人员担任副手，由选取的骨干教师作为协会的成员，由学校科技协会负责科技教学活动的开展。学校还可以聘请相关的专家进入学校，指导教师开展科技教学活动。学校还可以组织教师参加专题讲座、接受专家的教学指导，或者外出参加交流学习、教学成果展示等，对教师进行培养。此外，学校还可以通过以赛代练的方式对教师进行培养，如组织一支科技教学队伍，代表学校观摩、参加各种科技创新大赛，了解大赛评审规则，进而提升教师的评审能力。

（二）培养参加科技活动的学生队伍

中学的科技教育活动少不了学生的参与，学校可以定期举办科技教育培养。可以由学校科技协会主办，同时，在年级设立科技部，从各个班级中选出科技委员，面向全体学生征集相关点子，进而达到学生全面参与的目标。学校还可以设置科技宣传月，重点宣传有关科技创新的内容，或者组织学生参加科技创新大赛，或组织学生参观科技创新企业，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。教师还可以对征集的学生的想法进行评选，将有意义的点子升级转化为科技创新项目，将其列为学生参加科技创新比赛的项目。

三、将科技教育融入实践活动

教师和学生在经过一段时间的适应后，对科技教育会有一定的认知。学生也掌握了一定的基础知识，具备了一定的表达能力，对科技创新项目有兴趣的学生，可以在自己感兴趣的学科领域加入学校组织的科技创新协会，参与到课题研究的学习中或者是实验操作中。学生可以在其中针对课题内容的新颖性、可操作性、科技性等环节与其他学生进行交流，还可以请教教师或者是校外的专业人士，通过专业人士的指导，有序地进行课题研究，完成课题设计和实验，撰写相关论文[3]。对于还没有加入实验操作课题的学生，教师可以通过学校的科技创新协会定期举办科技论坛或组织学生进行现场参观等，激发学生对某一领域科技的兴趣，使学生加入到科技创新实验中。

四、以课题为目标，培养学生自主探索能力

在经过一段时间的学习和积累后，高年级的学生已经具备创新课题的实验操作能力，能够独立完成课题中某项环节的实验。为此，教师可以依据学生的实际情况，组织校外专家和校内的优秀教师，将当下科学技术发展中的新技术引入学校，经过适当的加工后成为适合学生研究的项目[4]。这样既能有效锻炼学生的实操能力，使学生不至于原地踏步，又能避免学生出现傻大空的选题，使学生的思维和创新能力得到真正的提升。同时，教师也要鼓励学生参加各级政府组织的各种科技项目竞赛，通过竞赛发现自身科技项目的优势和缺点，通过撰写相关报告，提升学生写作能力，从现场交流中吸取灵感，锻炼学生的口语表达能力，促进学生表达能力的提升。

五、以规划为基础参与实践活动

中学生面临着巨大的升学压力，在学生接受了一段时间的科学教育后，教师要帮助学生对过往的学习进行一个总结，对未来的发展有一个清晰的规划。教师要考虑到学生面临的升学压力，在不增加学生额外负担的情况下，鼓励学生继续参加实践活动，如诗文朗诵、物理、化学实验、英语演讲比赛、阅读角等，这些相关课程的内容虽然与升学考试关系不大，但学生未来选择学科分类时，可以对相应课程和教学内容的难易程度有一个直观的了解，学生可以通过参加这些活动持续保持对这些学科的学习兴趣。

六、不断丰富科技课程的内容和形式

在教育中，教师除了要利用课堂教学培养学生的综合素质能力，还要充分调动学生的能动性，使学生积极参与校内各种兴趣活动，在中学的不同年级，开设体育、美术、科技等多项课外课程。教师可以每个学期对学生进行调整，学生自主选择自己感兴趣的主题课程，这样学生在整个中学学习中能参加至少5项课外活动，获得多种学习体验。学生之间由于生活环境不同、教育经历不同，是有着一定的差异的，教师要充分尊重学生之间的差异，从培养学生综合素质的角度出发，划出专门的课时，鼓励学生创建有关的社会团体，招募相关学生，让有兴趣和一技之长的学生都能参与其中，有机会一展所长，还可以通过社团之间的比赛，对社团的实力和潜能进行评估。

七、建立相关工作室

学校的科学工作室中一般包括科普实物展览、机器设备工作区、探索实验区、成品展示区等，其中科普实物展览主要是培养学生对科学的热爱、学习科学的兴趣、运用科学的能力，从实际操作中加深学生对科学技术的认知。机器设备工作区则是让学生认识到科学实验的原理，发挥科普功能；探索实验区则能将传统的教学方式和创新的教学工具相融合，促成科学、合理的教学体系，从而让学生在有限的课堂学习中更多地获取教师传递的知识；成品展示区则用以展示学生的学习成果。学校工作室要配以专门的辅导教师，有规律地对师生及周围居民开放，让更多的人认识到科学技术教育的重要性。

综上所述，具有一定科学技术创新的教育要确保每个学生都能参与其中，学生在中学学习生涯中能通过具体的教学内容、丰富多彩的课堂实践活动解和认知科学技术，结合自身的兴趣爱好和特长选择适合自己的研究主题，进而提升学生的核心素养，使学生成为创新性人才。