王 洁
(深圳市龙岗区南湾学校 广东深圳 518114)
STEM教学理念逐渐出现在教师的视野中,其重点是培养学生科学、技术、工程及数学素养。在这样的新型教学理念之下,学生可以更加综合性地学习科学、将所学知识完整地运用到生活实践中。培养学生的科学综合素养、动手能力和独立思考能力,能激起学生的科学学习兴趣,使其更主动地进行科学实验,并探索创造新事物,从而促进科学教育的不断发展。
STEM教育是一种新型教学方式,需要学生、家长及教师的共同配合,才能充分发挥其重要作用。首先,它可以提高学生解决问题的能力。在小学科学学习过程中,学生可以利用科学、技术、工程、数学的综合性知识对问题进行分析和解决,并通过教师的不断指导,将这些理念运用到实际操作中,解决一些科学问题。其次,它可以激发学生对科学的学习兴趣。受传统教育模式的影响,学生对科学的学习积极性不高,但通过这样的教学理念为学生在课堂上提供良好的学习机会,能激发其对科学的学习积极性,使其更积极地探索科学中的奥秘,促进学生更好地学习小学科学知识。
要想将STEM教学与小学科学有效融合,就需要学校及教师加强对科学学科的重视度,从而通过STEM教学理念制定相关教学计划。教师要摒弃传统教育观念,充分运用科学、技术、工程及数学的相关知识,对学生进行科学教学。因此,教师要不断提高自身能力水平,更好地培养学生的STEM素养,为学生进行科学教学打下坚实的基础[1]。例如,学习“生活中的静电”时,教师可以创设良好的环境,为学生展示相关物理现象。借助道具向学生展示静电的相关知识,促进学生积极参与科学实践。但由于小学生的实际动手能力较弱,所以,教师要在整个过程中对学生进行有效的指导与辅助。通过简单的测试,学生可以真正了解到静电的物理现象,同时可以应用到实际生活中,STEM教学理念更强调为学生营造良好的实验氛围,所以,教师要结合学生的学习实际开展有针对性的教学,从而培养学生的科学思维能力。
在小学阶段的科学教学中,教师要积极培养学生的实际动手操作能力。但由于学校对科学学科的重视度不够,一定程度上影响了学生的实践动手能力。要想将STEM教育与小学科学有效融合,就需要教师通过多媒体设备进行有效教学,借助影音视频的形式,为学生讲解科学实验的具体操作步骤,激起学生的学习兴趣,进而提高教学效率。例如,学习“地球的运动”时,用语言讲解昼夜交替现象,学生很难理解地球运动的有关知识。对此,教师可通过多媒体设备为学生放映昼夜更替的具体变化过程的视频,让学生充分理解宇宙中的奥秘。刺激学生的感官系统,激发学生的学习热情,有助于学生有效理解教材知识,从而提高科学教学质量。
在小学科学教学中,大多是教师一味地进行理论知识的讲解,很少进行实践应用。而采取STEM教学理念,则需要教师以学生为教学主体,充分调动学生的课堂参与积极性,并以小组合作的形式进行科学实验[2]。例如,在“橡皮泥在水中的沉浮过程”实验中,教师要组织学生以小组合作的形式进行有效的实验,通过小组内合作的形式,让每个学生捏造不同的橡皮泥,同时观察橡皮泥在水里的沉浮状况,通过比较分析橡皮泥的沉浮与其形状大小有无关系,从而更好地观察实验现象。通过小组合作的形式进行有效的交流互动,还能提高学生的语言表达能力。
要将STEM教育有效融入小学科学教学,就需要教师采取新型的教学模式,培养学生的科学素养;积极转变教育观念,提高对科学学科的重视度;通过多媒体设备激发学生的动手兴趣;同时注重培养学生的团结协作能力,将二者有效融合,促进学生全面发展。