教育资源共享视角下高校在线思政金课建设的价值意蕴与实践路径

汪玉峰

（天水师范学院 马克思主义学院，甘肃 天水 741001）

2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，要“打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动优质教学资源共享”。[1]运用信息化技术手段，帮助条件相对落后地区教师跨越数字鸿沟，分享智能教育成果，打破教育资源的跨时空传递瓶颈，打造具有针对性、实效性和吸引力的在线思政金课，是实现优质在线思政课教学资源在东西部地区之间互通共享的有效途径。基于教育资源共享视角开展高校在线思政金课建设的特征、价值和实践路径研究，对于推进优质在线思政课教学资源均等化，尤其是实现优质在线思政课教学资源在西部边疆地区高校之间的互通共享，提升思政课教学质量，落实立德树人根本任务具有重大的现实意义和深远的历史意义。

一、在线思政金课的鲜明特征

在线思政金课，既具有金课的普遍性特征，更具有思政课的特殊性。在线思政金课作为传导社会主义核心价值观的有效载体，在更广范围发挥着立德树人的重要作用，具有政治的向度、情感的温度、文化的厚度和受众的广泛度等鲜明特征。

（一）思政金课具有政治的向度

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[2]在线思政金课不仅体现出高阶性、创新性和挑战度的金课标准及特征，更体现出思政课鲜明的政治特点，体现出人才培养过程中鲜明的政治导向。思政课的向度或者方向性表明，思政金课必须始终坚持马克思主义立场、观点方法，使社会主义意识形态成为学生的一种政治坚守和根本立场，把中华优秀传统文化、革命文化、中国特色社会主义文化深深植根于学生的心灵，“引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”。[2]

（二）思政金课具有情感的温度

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[2]其中亲和力就是要求思政课要有温度，思政金课的温度，是思政课教师深厚家国情怀的深刻体现，并通过线下线上思政金课以润物细无声的方式得以多维度的展现。思政金课的温度，首先表现为思政课教师要有温度，要有人格魅力。思政课教师的人格魅力，是指教师作为思想政治课教学实施活动的主体，在实际的教学过程中所逐渐形成的性格、气质、情感、道德意识、理想信仰和个体内在的行为倾向，是一种可以吸引、感染学生的内在力量。有人格魅力的思政课教师是用自己完善的人格培养学生的人格，用渊博的学识、高尚的道德、宽厚的仁爱之心以及富于艺术性的授课方式来吸引学生的注意力，这种宽厚的人格魅力自然给学生一种温暖的感觉。这样的课堂，教师热爱，学生更加向往。其次，在线思政金课的温度，还来自师生在良好的教学交往互动中结成的师生学习共同体，这种共同体凝结着教师深切的关怀和深厚的情感。思政课教师对课堂有情感，对学生有关爱，在课堂师生良好的交往互动中，共同致力于问题的研讨与交流，共同致力于学生的成长与进步，在充满关爱与温馨的在线思政课堂，学习成为一种乐趣，一种对思维和智慧的启迪、激情和兴趣的调动、创造和灵感的激发，思政课真正实现了立德树人的目标，课堂自然会散发出浓厚的人文气息，这样的课堂自然会温润心灵，滋润心田。

（三）思政金课具有文化的厚度

“思想政治教育是一种文化现象，以特定文化成果的传递、传播、践行等为基本载体，以个体由‘自然人’‘生物人’向‘社会人’‘政治人’‘文化人’的发展为基本取向，是‘文化化人’现象的特殊表现形式。”[3]在线思政金课不仅以中华优秀传统文化、革命文化和中国特色社会主义文化涵养学生，更是通过地域特色鲜明的文化打上了文化育人的烙印，文化作为一种软力量，浸润着社会的每一个角落，而地域文化则浸润着特定地域空间社会的每一方土地。在不同的地域文化背景下，特定的地域人群创造了具有各自特色的文化，具有独特的思想观念、价值取向以及精神特性。由于特定地域的人们生于斯、长于斯，这种独有的思想观念、价值取向和精神特质引领着地域人民群众立足地域，积极服务地域的经济社会发展。同样，在一定的区域范围或特定的空间，多种不同文化的交流碰撞，还会产生新的文化火花，会起到更好的育人效果。在线思政金课融合了更多地域优质文化资源，自然会在课堂散发出深厚的文化魅力，给课堂增色添彩，课堂自然就具有亲和力和吸引力。

（四）思政金课具有受众的广泛度

网络时代，在线思政金课超越了传统的授课方式、学习方式和传播方式，只要有网络存在并畅通运行，就可以学习。在线思政金课具有内容的丰富性、知识的前沿性、授课方式的灵活性、地域文化的亲切性等诸多优点，突破了传统在线课程教师单一讲授为主的方式，是在以教师讲授为主的基础上融合教师讲授、师生课堂互动、学生独立学习与小组讨论交流等课堂实况，将真实生动的课堂在线演绎，让师生真正相互交流学习，实现同频共振。同时，学习者会把学习体会与改进意见及时反馈给思政课教师，做到及时吸收意见建议，接受学习体验者的评价。在线思政金课不仅实现了优质教学资源的共享，同时也是教师接受更多意见建议，进行自我反思与提高的良好机会。

二、在线思政金课建设的价值意蕴

在教育资源共享视角下，思政金课借助于网络资源平台，融入更多鲜活生动的地域文化资源、促进优质思政课资源在更为广阔的空间传播，增强了思政金课说服力、吸引力，加速了思政金课资源的共享。

（一）融入更多优质地域文化资源，增强了思政金课的说服力

人类一切实践活动，都不过是物质、能量、信息等有效资源通过一定的途径、手段、方法进行传递或转化的过程。思想政治教育活动的开展，也必须有其资源作为有力的支撑和保障。同样，思政课要发挥铸魂育人的重要作用，增强理论的感染力与说服力，不仅要依靠思政课的理论力量，更要依靠思政课丰厚的文化资源。思政课教学资源是思想政治理论课教学的有力支撑，同时也是思想政治理论课教学的重要组成部分。深入挖掘地域思政课教学资源，成为目前推动思政课教学改革的一项重要而紧迫的现实任务。地域文化是一个地区文化积淀的总和，涉及自然、人文、科学等各个领域，包括政治、经济、军事、社会、历史、思想、艺术、宗教、民俗等多个方面，蕴含大量的人文知识和人生观、世界观、价值观方面的教育内容。地域文化是人文知识的重要组成部分，是“人文”在特定地域内的缩影，是特定地域人民群众的血脉和精神家园。挖掘特定区域的地域文化，并将不同的地域文化资源灵活融入在线思政课，能够优化在线思政课教学内容，拓展在线思政课教学资源。这种鲜活生动，具有社会化、人文化、地域化特征的优质资源对于提升思政课的文化蕴涵、提高学生的文化修养和道德品质具有重要的意义和价值。正如“德育资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，德育资源是丰富的、大量的、具有开放性的。它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中陶冶情操，形成正确的态度和价值观。这是传统教科书所无法代替的”。[4]由于融入了更多丰富的优质地域文化资源，在线思政金课自然就增强了其说服力，自然有利于传承和弘扬各民族优秀传统文化，提升学生的人文素养，提高学生的文化自觉与文化自信。

（二）通过线上线下混合式教学，推进了优质思政课资源的共享

如何通过线上和线下教学的融通，推进线上和线下思政金课建设的进程，加速线上线下思政课的共建和共享，是新时期高校思政课信息化教学所探究的关键问题。在“互联网＋”背景下，思政课教师采用线上线下相结合的混合式教学模式，能够更好地实现线上线下教学资源优势互补。在思政课混合式教学过程中，线上教学强调实时互动，打破了教师之间、学生之间、师生之间的时空限制，教师可以学习、观摩优质思政课线上教学资源，学生可以随时随地参与讨论、相互答疑，学生学习的疑惑也可以得到线上教师的及时解答。丰富优质的线上资源，通过不同学习者之间的互动交流，“使得相对孤立的课程资源实现了最大程度的共享”。[5]线下思政课教学引入线上思政金课资源作为补充，线下、线上教学资源的融通，线下师生之间课堂的交流互动、答疑释惑加强了师生之间、学生之间联系，同样使得线上思政金课资源得到完善、拓展和深化。线上线下混合教学模式作为桥梁和纽带，有效连接和融通了线上与线下思政课教学资源，加速了学习者之间的交流互动，推进了优质线上思政课资源的共享。

（三）融汇更多思政课教学实践经验，提升了思政金课的吸引力

在传统的授课模式下，教师的教学效果如何，更多的是来自同一部门同行的评价，更多的是表扬与鼓励，而具有反思性和深刻性的评价相对较少。通过线上课程，思政课教师不仅能直观审视自己的课堂，而且还有来自课堂体验者的诸多评价，或是教学内容的充实丰富，或是课堂教学的有效组织，或是学生兴趣的激发调动等，教师以开放包容的心态积极吸收来自各方面的意见和建议，对于提升自己的教学能力有很大的帮助。内化吸收良好的意见建议进而转化为思政课教师教学的激情与动力，对于思政课的改进提高显然具有非常重要的意义。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[2]教师是课堂教学的关键，通过在线金课的学习与自我反思，思政课教师能够从中获取提升自己课堂的有益资源，进而体现在自己在线金课的建设之中，无疑就增强了思政课的吸引力。

三、在线思政金课建设的实现路径

在教育资源共享视角下，建设和维护好在线思政金课，是一项持久性的系统工程，需要思政课教师不断提升自身专业素质能力、开发和运用好地域文化资源、搭建线上交流平台，提升思政金课建设能力，不断提高在线思政金课质量，更好地发挥其立德树人的作用。

（一）提升思政课教师开发利用地域文化资源的能力

地域文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，思政课教师要深刻认识地域文化资源的思想政治教育价值，善于提取和运用地域文化资源，释放地域文化资源蕴含的文化魅力，有效提高课堂教学质量，促进大学生健康成长成才。

一是要提高思政课教师对地域文化资源提升思政课实效性的认识。地域文化资源作为“在一定地域内历史形成并被人们所感知和认同的各种文化现象”，[6]蕴含着思想政治教育的价值，与教科书相比较，地域文化资源贴近现实生活，并且以其形象生动的形式给学生兴趣的激发、思想的启迪与心灵的感悟，发挥着以文化人、以文育人的重要作用。提高思政课教师对地域文化资源重要性的认识，就要打破以往思政课教师单一依赖教材、依赖书本授课的形式，通过灵活运用地域文化资源蕴含的思政元素，达到用身边事教育身边人的目的，进一步凸显了地域文化资源的文化魅力。

二是要提高思政课教师地域文化资源的开发意识。地域文化资源总是以灵活多样的形式存在于我们的身边，只要认识到位，就可以根据思政课相关内容进行选择运用，地域文化资源没有优劣和等级之分，同样的地域文化资源根据具体的需要就可以开发出丰富多样的教育内容。地域文化资源的开发也并非越多越好，开发与利用的主要目的是丰富、充实和拓展思想政治教育的内容，更好地实现思政课价值塑造、知识传授和能力培养的重要功能。同时，思政课教师也应充分认识到地域文化资源的开发利用是思政课教师的重要职责和使命，与学生、家长、学校和社会相关部门形成地域文化资源开发利用共同体，共同致力于挖掘、选择、整合和利用地域文化资源，共同致力于立德树人的根本任务。

三是提升思政课教师地域文化资源选择开发和利用的能力。地域文化资源作为直接有效的文化资源，必须通过思政课教师的桥梁和纽带的中介作用才能更好地连接和融通，而思政课教师的能力主要表现为识别、发现和及时捕捉思政资源的能力，选择、加工和利用地域文化资源的能力以及整合地域文化资源的能力。只有具备了地域文化资源选择、开发和利用的能力，才能把地域文化资源灵活地融入思政课，才能理直气壮地讲好思政课，建设好在线思政金课。

（二）搭建更为广泛的线上课程资源共享平台

为了确保在线思政金课在更广范围的传播交流，推进思政金课的共享，就应当搭建广泛的线上课程资源共享平台，整合区域优质教育资源和技术资源，实现课程和平台多种形式应用与共享，促进信息技术与教学深度融合，推进思政课教育教学改革，提高教育教学质量。

一是要组建在线教育联盟组织。在线联盟组织一定要在省级平台、校级平台的基础上组建，目的是做好跨区域思政资源的共享共建。因此，要积极支持一定区域范围普通高等学校和提供相应支持与服务的企事业单位组建思政金课在线教育联盟组织，明确组织成员单位各自分工与职责范围，促进区域范围内高校在线思政金课的建设、应用和推广。

二是做好平台内容建设，平台是载体，而内容是要素和关键。在线思政金课资源建设包括在线课程资源以及其他各类电子资源。在线课程资源包括课堂音视频、辅助视频、电子文档、虚拟仿真实验、习题、其他参考材料、测验考试、线上互动、课程教学管理等。电子资源包括印本全文、古籍、图书、教材教参、学位论文、音像、期刊数据库等多种电子资源类型。

三是积极开展思政金课的共建共享。应当发挥在线思政金课建设联盟或组织成员优势，遴选区域范围内的优秀思政课教师，推动思政课课程教学改革，促进优质资源共享，为师生提供思政课学习的选择和服务。另外，联盟组织也可聘请有关专家组成专家委员会，为联盟提供业务咨询和指导，以确保在线思政金课建设的质量。

（三）提高思政课教师专业素质能力

思政课作为传导、承续和传播社会主义核心价值观的主渠道，是学生“思想政治道德素养形成、发展、走向完善的助力，是惠及人的精神世界健康、进步、和谐、愉悦的实践活动”。[7]要建设具有吸引力的在线思政金课，对思政课教师来说是一种更高的要求，需要思政课教师提升政治素养、专业素养和教学艺术。

一是提升自身政治素养。思政课教师的政治素养或素质是指思政课教师的政治立场、政治态度（思想观念）和政治方向（价值取向），是教师对社会主义制度以及根本政治利益的自觉认知和认同状态。在思政课教育教学实践中，思政课教师的政治素养体现为要保持坚定的理想信念和鲜明的政治立场，注重培育学生的政治认同。青年学生是未来实现中国梦的主力军，他们正处于思想政治观念、价值体系形成的关键时期，极易受到不良观念的影响，而思政课教师在引导和教育学生过程中充分发挥自身人格魅力作用，培养和引导学生树立正确的价值观和坚定的政治立场，无疑具有重要的意义。从更为宏大的层面来说，思政课教师的政治素养还体现在要贯彻党的教育方针、树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，积极争做社会主义核心价值观的践行者，引导学生用爱国情怀、强国志向以及报国行动来为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

二是提升专业素养。教师专业素养是思政课教师的必备的专业功底，主要包含师德素养、理论素质、研究素养等。扎实的专业素养既是思政课教师人格魅力的体现，更是思政课堂教学效果的主要决定因素。在专业知识方面，思政课教师既要尽可能地掌握全面的人文社会科学领域的相关知识，更要注重对马克思主义基本理论知识的学习；在专业技能方面，思政课教师应加强对理论的深入研究，及时了解学科发展动态，做到始终站在理论的前沿，站稳以学生发展为中心的立场，通过在线思政金课的打造培养学生的怀疑、批判和创新能力，提高学生解决复杂问题的综合能力。

三是提升教学艺术。教学是一项充满艺术和创新的工作，尤其是在教育资源共享背景下，想要打造有吸引力的在线思政金课，教学艺术就显得格外重要。教学艺术不仅是教师获得教育智慧的重要工具，也是支撑教师做好教育工作的必备素养。新时代思政课教师要想打造让学生喜闻乐见、真学真信的在线思政金课，就要深刻学习领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，并付诸于思政课教学实践。教学艺术是提升课堂教学质量的有效途径，教师只有通过教学艺术的灵活运用，才能充分调动思政课的内在资源，不断地去创新方式方法，使思政课成为深受学生喜爱的金课，并通过在线平台使思政金课发挥持久的影响力。面对新时代党和国家对思政课的新要求，思政课教师应该通过不断地提升自身艺术修养和提高教学技术素养，运用教学艺术提升思政课的教学质量，增强在线思政金课的感染力、亲和力和吸引力。