浅谈部编本七年级语文综合性学习教学

张同平

(江西省南昌市新建区第五中学 江西南昌 330100)

综合性学习版块的设立，对初中学生有十分积极的作用，能使学生真正发挥自身主观能动性，并在教师的引导下，根据相关主题，自主开展各种实践学习活动。在综合性学习活动的引导下，学生能不断拓宽视野，吸收丰富教育资源，还可以在合作、探究、交流等过程中发展自身综合能力，进而切实提升自身素质。作为教学方案的制定者，学生的引导者，该如何制定合理科学的教学活动方案，使学生积极参与其中，是全体教师需要不断思考的问题。

一、初中语文综合性学习的特点

（一）综合性

部编版综合性学习版块的设置，有效打破了教学的时空限制，使学生接收知识的途径不仅局限于教材和教室，教师也不再是知识的唯一传递者，学生的学习过程变得更加灵活多样。此外，综合性学习活动的开展与实施，还分别体现了以下几个综合性学习特点：首先是学习目标的综合，具体而言，就是在三维目标引导下，促使学生开展阅读、写字、口语交际、认字等学习活动。其次是学习内容的综合，在此期间，教师将引导学生围绕自然、人文、社会、科技、文化等项目进行学习探究活动。此外，还有学习方式的综合，综合性学习将打破传统“填鸭式”的教学方法，帮助学生通过自主学习、合作学习、规范学习、休闲学习、集中学习、分散学习等方式完成对知识的吸收和把握[1]。

（二）实践性

综合性学习活动的开展与实施，使传统授课活动中，教师一味地教，学生被动地听这一模式被打破，需要学生切实调动自己的知识与能力，并巧妙融入其他学科知识，同时调动自己的各个感官，有效参与听、说、读、写等实践活动，从而切实凸显语文的社会性功能，在此过程中，学生会在潜移默化中吸收更多知识，从而有效获得自身能力的提升与发展。比如，指导学生策划主题活动、撰写主题研究报告、运用图表展示学习成果、巧用语文知识解决生活实际问题等综合性实践活动的开展与实施，都需要学生积极参与其中，有效感受活动的趣味性，并调动自己的已有知识经验及各个感官，切实增强自身综合能力[2]。

（三）开放性

综合性学习活动的开展与实施，不局限于课堂之中，它有极强的开放性。首先，是学习时空的开发，学生的学习活动可以转向家庭、社会、自然等多个领域，在不同领域中，学生可以接收到丰富多彩的知识，有效感受不同类型的学习内容，从而增强对语文学习的体验度。其次，是学习内容的开发，在传统授课中，学生大多依据教材内容，完成自身能力的提升与发展，而综合性学习活动下，学生除了开展文本学习，还可以将注意力集中在影视、网络、社会、书籍、自然等各个层面，还可以使知识内容相互穿插。最后，是学习过程的开放，在此过程中，学生的学习活动将不再是被动的，而是主动参与的，同时，还要突破课堂这个小空间，转而走向社会、自然等大空间，真正感受生活处处皆语文[3]。

二、初中语文综合性学习的策略

（一）做好准备活动，合理制定授课方案

综合性学习活动是部编版语文教材中的重要组成部分，为了使学生积极参与其中，有效提升自身能力，教师要充分发挥自身引导作用，并在活动开展前，依据目标、内容及学生的兴趣爱好，切实制定出合理科学的方案。在方案实施过程中，要切实体现实践活动的特点，并着眼于学生的能力需求，设计针对性的环节，以帮助学生通过自主探究、合作学习能环节，调动自己的多项感官，进而加深其对语文学习的认知。

比如，在进行“我的语文生活”这一综合性学习活动期间，教师要准确分析出七年级学生的语文综合水平及能力薄弱项，接着明确本活动最终要达成的目标：培养学生学习语文的兴趣；通过生活中的语文知识，感受生活处处皆语文的道理；激发学生热爱生活、关心生活的情感。接着，依据实际情况，制定出合理的学习环节，如引导学生关注生活中不同地方的招牌，并从中寻找语文信息，感受浓厚的文化气息，然后指导学生说一说自己印象深刻的广告词和其独特之处，然后让学生自己写一写广告词。

（二）转变教学理念，突显学生主体地位

综合性学习活动的开展与实施，需要学生自主参与其中，切实调动自己的主观能动性，从而有效提升对知识的体验度，并突显自身主体地位。只有给学生留出充分的时间和机会去体验，才能使学生在潜移默化中提高能力。对此，教师要及时转变教学理念，改善过去“一言堂”的模式，并组织开展合作教学等活动，使学生积极参与其中[4]。

比如，在进行七年级上册第二单元的综合性学习活动时，教师在设计“交友之道”教学引导方案时，要真正突显学生的主体地位，使其能真正参与到活动之中，如引导学生自主搜集、阅读、整理有关交友的材料，同时整理出“网络交友”的利弊；开展小组探究活动，将学生分为多个小组，并使其借助整理的材料联系自身经历讨论各自对交友原则和网络交友的认识与看法。在具体活动中，还可以设计多个环节和版块，使学生能够充分展示自我、表达自我，从而有效提升学生自主参与活动的热情和积极性，突显其主体地位。

（三）注重多元评价，注重正面鼓励学生

综合性学习活动的开展与实施，使学生的主体性得以切实突显，学生真正参与其中时，需要教师有效发挥自身教育责任，对学生的各项表现进行评价，使学生能有效认识到自己的优势和不足，从而寻找更加合适的方法，进行自我完善。在评价过程中，教师要采用多种方式、明确评价标准，为学生提供全方位、立体的评价内容，使其能够带着教师的鼓励和教诲，参与到接下来的信息搜集、实验探究、实践活动中。

初中学生正处于成长发展的关键时期，在综合性学习活动过程中，教师要善于发现其闪光点，并运用科学合理的评价内容，评价模式和内容要多以正面为主，并具有一定的激励性。当学生能够切实感受到来自教师的支持和鼓励，才能切实点燃自己的参与信心，并产生乐于参与、乐于实践的热情。同时，教师的评价活动在某种程度上也能彰显自身的教学能力，可以为学生营造良好的学习氛围，使综合性学习活动更加顺利地开展。

三、结束语

综上所述，可以看到，部编版语文教材中的综合性学习活动为学生的知识吸收和能力增长注入了新鲜的元素，教师要明确教学目标，并依据实际制定出合理的授课方案，使学生能在一个宽松自由的环境下，积极参与活动，进而有效实现自身综合能力的提升与发展。