爱上阅读，享受阅读

梁国萍

(广东省湛江市麻章中学 广东湛江 524000)

英语是一门语言类学科，语言是交流的工具，而阅读是语言能力构建的桥梁，在英语教学过程中，教师应将课本中的理论内容与实际生活相结合，将枯燥的知识转化为具象、有趣的实践内容，培养学生的阅读兴趣，提高学生对知识的敏感性，加深学生的学习印象，让学生在英语阅读过程中真正爱上阅读、享受阅读，进而发挥学习的主观能动性，主动学习，提高学习效率。

一、激发学生兴趣，感受阅读魅力

兴趣是学习的首要因素，不管学习什么，兴趣都是最好的老师，在英语阅读过程中，教师的首要任务是培养学生的阅读兴趣，这比其他知识的讲授更重要，是学好英语阅读的首要条件和基础。初中英语教师首先要端正思想，热爱自己的职业，爱学生，从而把自己对知识的理解授给学生，感染学生，产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师可以运用多种教学手段，如视频教学、游戏教学等新型教学方法，将之与传统讲解法相结合，灵活运用，吸引学生的阅读兴趣，进而激发他们学习的主观能动性。

例如，教学“Sad movies make me cry”这一单元时，教师可以先为学生播放一些“Sad movie”的片段，直接对课文内容进行讲解学生接受起来可能会有一定的难度，产生难度就会打击学生学习的积极性，而先播放一些电影片段则可以有效缓解学生对英语阅读的畏惧心理，使学生对英语阅读学习产生兴趣，进而切身感受到英语阅读的独特魅力[1]。

二、营造语言环境，体会阅读乐趣

任何一门语言的学习都离不开语言环境，英语学习也不例外，良好的语言环境对英语阅读教学是十分必要的，但学生在学校接触真实的英语环境资源有限，学生主要学习的地点就是课堂。因此，教师更要注重语言环境的创建，不能因为其他教学任务而忽视了语言环境的重要性，在课堂上，教师可以尽量使用英语与学生交谈，这也是营造英语阅读氛围的一种方式。还可以在班中设立英语阅读角，分享一些课外英语阅读资料和书籍，在班级中营造良好的英语阅读氛围。营造良好的语言环境有利于培养学生的阅读能力，让学生体会到英语阅读的乐趣，从而爱上阅读、享受阅读[2]。

例如，学习“I like music that I can dance to”这一单元时，教师可以利用音乐、VCR等方式为学生营造一个有助于阅读的语言环境，然后对课文内容进行讲解，这样渲染了一个良好的学习氛围，更容易激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生摆脱枯燥无聊的学习认知，在耳濡目染中提高学生的英语阅读能力，使学生体会到阅读的乐趣。

三、进行专项训练，感悟阅读真谛

在初中英语教学中，尤其是九年级的英语阅读教学中，要适量进行阅读题目的练习，不能只局限于课文阅读，更要寻找与课文相关的阅读题目进行阅读训练。教师在教学过程中，可以以教学内容、课文主题为依据，结合生活实际及学生的英语水平，搜集一些适合九年级学生练习的阅读题目，让学生在学习后进行练习巩固。俗语有言“眼过千遭不如手过一遍”，只有在实际的题目练习中，学生才能找准自己的问题，教师才能及时给予帮助和指导。另外，教师可以根据不同的题型制定不同的教学方案，明确教学目标，借助短视频和课件进行讲解和练习，让学生学会方法，更懂得如何应用，领悟阅读中的奥妙，爱上英语阅读[3]。

比如，讲解“How can we become good learners？”这一单元时，教师可以准备结合课文内容的阅读题型，让学生进行专项训练，就阅读理解这类题型来说，先向学生讲解做题技巧，拿到题目后先看问题，找出关键词，再对整篇文章进行阅读，这样在阅读时就会有侧重点，教师先将这些技巧讲解给学生，再让学生在做阅读题的过程中进行练习巩固，其他题型，如完形填空等，也可以用这种方式进行练习，让学生在专项训练中提升阅读能力，感悟阅读的真谛。

四、结束语

综上可知，在英语阅读教学过程中，培养学生对英语阅读的兴趣是关键，创造课堂氛围是手段，渗透各个题型是巩固，教师要积极完善教学方案，以培养学生兴趣为基础，全面开展英语教学活动，激发学生学习的主观能动性，从而使学生真正爱上阅读、享受阅读，在阅读过程中收获快乐，进而提高阅读水平，培养语言能力。