浅议历史影视在初中历史教学中的作用

宁 锋

初中历史课堂教学资料的选择，首先要符合中学生的心理特征，其次要具备历史学科特征。只有在这两个前提下才能让资料在初中历史课堂教学中发挥应有的作用。教师要站在学生的角度上，合理选择教学资源，更好地促进历史教学的开展[2]。

一、创设情境，激发兴趣

美国现代心理学家布鲁纳曾说“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才会积极、主动、愉快地学习，才能真正地成为历史课堂的主人。然而，兴趣总是在一定的情境中产生的，教师可运用影视资料创设历史情境，让学生融入其中，通过形、声、色、情、意来吸引学生的注意力，感染学生，激发他们的学习兴趣。教师要结合学生的学习兴趣，并针对教学内容选择合适的教学方式，利用各种影视资源创设教学情境，更好地激发出学生的学习热情，提高学生的学习能力[3]。

二、历史再现，拓展课堂

在人类历史的长河中，很多重大历史事件都具有独立性，在教学过程中，尤其是针对历史知识较浅薄的初中学生来说，单纯依靠课本正文的阐述，相关史实、材料研读、知识拓展、插图等内容的补充和教师的介绍，难以使其对历史事件形成深刻的认识和理解。而今天的历史教学，我们不仅要传授知识，更要在传授知识的过程中对学生进行能力培养，使学生形成历史学科思维，将历史学科素养渗透到课堂教学中。在课堂教学中，教师要注重历史的再现，要让学生对历史文化有更加深刻的印象，提高学生的学习效果，让学生进行自主探究学习，结合影视资源帮助学生梳理历史知识，重新规划历史知识[4]。

三、通过剧情，深化知识

解读历史人物、历史事件时，我们总是要强调人物生活的时代背景，历史事件发生的社会背景。若不能正确分析历史环境而单一地掌握历史知识，那只能是对知识点的死记硬背，更不要谈对知识点的理解和运用了。然而，利用影视作品，就能通过人物的表情和动作，使学生感受人物的心理，体会历史事件的发生是必然。这对于当前初中历史课堂教学中衔接、深化知识之间的关系有重要作用。在历史相关的剧情中，学生能深刻体会到教学内容，对历史知识的理解会更透彻，能更好地深化历史知识，在影视作品中学习更多的历史文化，提高历史教学的质量[5]。

四、陶冶情操，情感升华

历史学科有着丰富的思想内涵，能够培养学生的民族意识，爱国主义、集体主义、社会主义思想。让学生学习中外优秀历史人物的高尚品质、高尚情操和良好的品德是历史学科进行思想教育的重要内容，要想达到这一目标，仅依靠教师的说教是不够的。影视资料更能发挥其特有的情感烘托作用，更有画面感，能给学生带来人文素养和美学享受的综合艺术元素。在影视资源的教学下，学生能够身临其境，让学生的情操得到陶冶，让学生的情感得到丰富和升华，进而提高学生的学习能力，让学生从心里感受到历史的真实性，提高学生的爱国情怀，有助于学生对历史文化、历史知识的感知和学习[6]。

五、结束语

在社会经济高速发展的今天，影视事业也在不断发展，出现更多历史影视资料，可为中学历史教学提供更多帮助。但在教学中历史影视资料只能是一种辅助手段，不能完全替代课程，更不能引用那些严重违背历史史实的作品，这也就对教师提出了更高的要求，要求教师在引用前要做好选择，运用时要有目的，运用后要能达到效果。教师要认真选择历史作品，将其有效运用到教学中，提高历史教学质量。