爱表现的小孩

王潇

我上小学和中学时，每逢新班开学，老师面对一屋陌生的小孩，都会问：“谁会画画？”我想我会呀，于是迅速举手，老师说：“好，那你当宣传委员。”這环节在每次升学分班时都会发生一次。

长大后回忆，我在每一次举手之前，都忘了做一件成年人大概都会做的事——看看周围有没有人举手，有多少人举手，我是不是应该等一会儿再举。这也许是一个复杂的社会心理过程，包括考量周围，评估自己，再做出决策。但这个系统在我的认知里迟迟没有建立——老师询问谁愿意参加文艺汇演，我举手；老师征集军训标兵班，我举手；老师挑选同学参加中外文化交流，我还举手。举手让我在那个单调的年代里拥有了一个相对丰富的童年，也成为一个爱表现的小孩。

在此过程中，有四个班主任，因为爱表现的事，和我谈过话。

我所在的小学，是一所纪念中国和古巴建交的小学，有一年某日恰逢古巴国庆，我和几个小朋友被派到大使馆参加儿童联谊活动。活动最后一项游戏是抢糖果。主持人宣布开始之后，所有古巴小朋友都冲了上去，我见状也赶紧冲上去，大抢特抢。抢完回头傻了眼，除我之外的六七个小朋友，都站在原地不动，好像是在等老师的指令，老师皱眉看着我，杀气腾腾。

回来后我被班主任和教导主任谈话并被定性为：没有教养，不识大体，不得再参加涉外活动。

上了初一，进校就遇到学校艺术节报名，我于是报名表演小品。班主任板着脸把我叫到办公室，问我：“你怎么这么爱出风头呢？”我很困惑。她说：“全班就你报名，也太爱显摆了！把时间用在学习上！”之后我们班没有节目参加艺术节。

到了高一，学校选派我到中央电视台参加节目录制。录了两期之后发生了几件奇怪的事：我放学后画的黑板报在第二天早上会被人擦掉，我课桌里的围巾会凭空消失。那时的班主任是一中年男性语文老师，他把我叫到办公室，很郑重地对我说：“木秀于林，风必摧之。世界很大，有才的人太多了。你必须多读书，得让自己有真才实学，不能浮躁，不能靠雕虫小技取得了点小成绩就沾沾自喜。”我赶紧掏出本来记下。他又说：“得能收能放，随时把心沉下来，别忘了你的正事。你只要学习成绩放在那，谁都没话说。”

再到北京广播学院播音系上大一，我的班主任是本系前辈大师哥。一天，我正在闷头画板报，他走过停下来对我说：“太低调！画板报又不出声，多参与点活动，多经历点场面！咱们是靠在人面前交流、思考和表达吃饭的！”

那一刻，我转过头用感激的双眼望着他，内心充满暖流。遭受了十几年的否定和打击，一个爱表现的小孩，终于找到了自己的土壤！

又是十年过去了，这个世界变化很大。但我一直谨记十六岁时班主任的教诲——“你必须多读书，得让自己有真才实学，不能靠雕虫小技取得了点小成绩就沾沾自喜。”今天，我依然是一个爱表现的小孩，当生活需要我的时候，如果我有能力，我依然会像当年一样，坐直，然后高高地，举起我的手。

秋水长天//摘自《三观易碎》，浙江文艺出版社，果麦文化出品，本刊有删节，摄图网/图