高校电子商务专业课程体系改革研究

贵州民族大学人文科技学院 田仁贵

引言

近年来，随着互联网的快速发展，电子商务企业如雨后春笋般不断涌现，企业借助电商平台经济效益得到极大提升，传统行业纷纷加入到电子商务领域中。根据商务部统计数据显示，截至2018年，电子商务交易额达31.63万亿元；网上零售额达9.01万亿元；电子商务服务业营业收入规模达3.52万亿元；农村网络零售达1.37万亿元；电子商务从业人数达4700万人。电子商务的发展不仅促进了社会经济的发展，而且为人们的生活提供了便捷，受到越来越多人的追捧，未来也将成为推动社会发展的重要力量。对此，需培养高素质的电子商务专业人才，以满足社会的需求，促进社会经济更快更好发展。高校在培养电子商务专业人才上发挥着重要作用，因此，要培养高质量的电子商务专业人才，高校电子商务课程体系改革也显得特别重要。在过去的电子商务专业人才的培养过程中，因电子商务发展处于初期阶段，在人才培养的方式上不具系统性。随着互联网、大数据等技术在电子商务中的应用，过去的人才培养模式已无法满足当前电子商务行业对电商人才的需求。基于此，为了满足高校电子商务专业人才的培养能够更好的适应电商行业的需求，高校电子商务专业课程体系改革势在必行。

1 高校电子商务专业课程体系改革的必要性分析

1.1 电子商务的发展亟需高素质人才

在当前社会发展中，电子商务所产生的经济效益逐渐凸显，日益改变着人们的生产与消费方式，而且成为增强国家经济实力的有效手段（孙张，2020）。我国电商市场发展前景好、市场广阔，根据商务部统计数据显示，全国电子商务交易额34.81万亿元；全国网上零售额106324.2亿元。当前，我国电子商务发展已经进入了快速发展阶段，国家已明确电子商务发展战略。而发展电子商务人才是关键，根据《2019年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，56%的电商企业对电子商务人才需求较大，由此可以看出，市场上电子商务人才较为紧缺。为保证电子商务健康可持续发展，高校亟需对电子商务专业课程体系进行改革，为电子商务行业发展提供高素质人才。

1.2 大数据背景下复合型人才的需求

随着数字经济的发展，数据信息呈现出快速增长的趋势，传统的数据处理方式已不能适应电子商务在发展过程中出现的数据增长快、数据结构复杂、数据庞大等方面的变化（仲蓬，2020）。电子商务在运营和管理过程中，对消费者的购买偏好、物流配送、识别目标群体等方面的数据处理提出了更高的要求。大数据为电商企业精准营销提供了更加可靠真实的信息，让电商企业在营销中能够产生更大的经济效益。因此，为更好地促进电子商务的发展，让大数据技术能够更好的为电子商务发展服务，要加强高校电子商务专业课程体系改革，培养电商发展所需要的复合型人才，以适应大数据发展的需要。

1.3 电子商务专业教育与社会人才需求不符

随着电子商务行业的快速发展，以及国家对电子商务发展的高度重视。目前，我国众多高校中招收了电子商务专业的学生，而且人数较多。但是在人才培养的过程中没有结合到社会对电子商务类人才的需求。问题原因主要是课程设置不合理、学生对该专业的定位不明确、学习兴趣下降等，形成了人才供给与需求之间的矛盾。为进一步加强课程体系建设，要形成科学合理的课程体系，明确专业定位，增加学生对电子商务专业的学习兴趣，让学生所学专业知识能够满足社会对电商专业的人才需求。因此，亟需对高校电子商务专业课程体系进行深化改革。

2 电子商务专业课程体系建设过程中存在的问题

2.1 学科本位思想严重

高校在学科体系建设中，虽然非常重视学科建设，强调电子商务专业的重要性，但是在教学实践中未采取科学合理的教学方式，教学方式依然沿用传统的教学方法。当前部分高校主要是以课本的讲解和学生的自主学习为主，上课方式缺乏创新性，教学方法较为传统，没有充分结合当前电子商务发展情况与学生讲解，难以激发学生学习积极性。导致学生对专业了解程度低，对未来就业方向产生迷茫，从而产生焦虑心理，影响身心发展。校企合作单位为学生提供真正的实践机会少，而且实践内容单一，长时间下去学生产生排斥心理，或只是应付学校安排的实习，学习兴趣大打折扣，如此一来，即影响了学生对本专业学习的欲望，又浪费了学生大量时间，从而产生不良的教学方式，影响培养质量。

2.2 课程设置不合理

电子商务专业的课程建设具有时代性，随着社会的发展而变化（刘跃等，2018）。高校在课程体系建设中应根据社会对电商专业人才的需求制定科学合理的课程体系，但是在实践中，电子商务专业的课程内容存在重叠、陈旧、缺乏灵活性等问题，严重阻碍了对电商领域高素质人才的培养。在课程设置上，缺乏科学性、合理性、实效性等。在现有的开设课程中虽然能够让学生掌握关于电子商务专业的相关理论知识，让学生理解电子商务专业在当前社会发展中的重要性，但是在课程设置上忽视了课程内容与实践的有机结合，部分课程的开设顺序没有根据学生和专业的需求，导致学生对专业知识的理解不够充分，在学习专业知识上较为吃力，不利于人才的培养。

2.3 缺乏创新性的教学方式

电子商务作为当前社会的热门话题，其发展具有一定的时代性。因此，针对电子商务专业的人才建设，在课程设置上要具有一定的创新性，培养更多、更优质的电子商务专业的创新性人才。但是在课程实践中，电子商务专业创新类的课程十分缺乏，很多课程内容都是沿用传统的教学模式，主要以课程内容讲授为主，对学生灌输创新性知识的教学内容较少。在课程的讲授的过程中教师主要以单向沟通的方式向学生灌输专业知识，师生之间缺乏双向沟通，教师对学生专业知识的掌握情况不够了解，学生与教师的沟通少，无法向教师表达内心的看法，在一定程度上抑制了学生的创新思维，导致学生对课程产生抵制心理，降低学习兴趣，不利于学生的长期发展。部分高校虽然开设了创新类课程，让学生充分发挥自主能动性，利用课下时间在网上查阅相关资料，通过PPT的形式汇报成果，但此方式的实行效果并不好，部分学生为了完成任务，只是一味的查阅资料没有进行任何的思考，而且教师也没有进行详细的指导，因而难以输出具有创新性的成果。

2.4 师资力量薄弱

电子商务专业具有较强的实操性和时代性，学生在学习电商相关知识时，不仅仅是停留在课本上的专业知识，需要教师在课堂中与课后多跟学生讲解关于实操性的知识，这对电子商务专业教师的专业知识以及实践经验具有一定的考验。随着时代的发展，电子商务不断更新，需要教师及时的更新知识储备，以适应电商的快速发展。当前部分高校虽然电子商务专业的教师基本上能够满足教学，但是其教学方式及经验较为缺乏，尤其是关于电子商务的实操知识，部分教师难以胜任，无法传达给学生更多的专业知识，导致所传授的专业知识与社会对电商人才的需求产生脱节。

3 高校电子商务专业课程建设路径

3.1 加强实践建设

为了培养高质量的电子商务专业人才，需要改变传统的围绕教材以理论知识讲授为主的模式，应根据电子商务专业的特点，加强实训与实践。一方面要加强校内实训基地建设，通过情景模拟的形式让学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的创新能力与综合能力。另一方面，加强校企合作。在校企合作的背景下，充分发挥校企双方的优势建立校企合作的平台，利用假期时间，让学生到电子商务企业实习，学生在此过程中，不仅能够将理论知识运用到实践中，而且在实践中能够学习到课程中所学不到知识。另外，学校对学生实习情况进行定期或不定期跟踪，及时掌握学生实习情况，根据实际情况进行适当调整，让学生能够在实习中收获更多的专业知识和实践能力。

3.2 设置科学合理的课程内容

电子商务专业要培养更多、更专业的人才，需要在课程建设中注重对学生专业性的培养，通过对电子商务专业课程内容进行科学合理的安排，为学生提供充足的专业平台，让学生能够掌握更加丰富专业的知识。在课程设置上，除了要求教师对学生讲授专业的理论知识外，还要注重教师对学生综合能力培养，在课堂中通过教师与学生积极互动，增加课堂内容，比如，可以通过以小组讨论、演讲、汇报PPT、情景模拟、竞赛等形式来丰富课堂，让学生在乐趣中学到知识，对专业知识产生学习兴趣。同时，在课程设置上，要遵循科学性与合理性，每门课程开设的时间段，以及该课程应与其他课程衔接等，都要进行充分考虑，让学生能够接受课程内容，并能够吸收专业知识。

3.3 增加创新性的教学方式

学生的创新能力不仅要在课堂中进行培养，而且需要加强和落实到实践中去，电子商务领域也需要具有实践能力与创新精神的高素质人才。因此，应当不断激发学生对电子商务专业的学习兴趣，要培养其创新能力，提高综合水平。在课程教学环节中，教师应起到主导作用，引导学生，调动学生积极性，在课程中增加关于培养学生创新能力的课程及教学方式，在教学方式上要多元化，能够提高学生的创新能力，让学生对该专业产生良好的学习兴趣。在课程外，学校应鼓励学生积极申报创新科研项目，教师做好项目指导，以及后期项目在进行过程中的指导，让学生根据项目内容，进行实地调研、实地考察，通过调研分析让学生了解当前电子商务专业的发展情况，掌握当前该专业的社会热点问题，并能够针对当前电子商务的发展提出自己的见解。

3.4 加强师资队伍建设

电子商务发展日新月异，在此趋势下，对教师的专业知识要求逐渐提高。当前部分高校电子商务专业的教师虽然对电子商务专业的理论知识有较好的掌握，但是实践能力以及对社会热点问题把握不够，无法给学生讲授最新的专业知识，学生所学的知识无法应对社会发展的需要。因此，高校要对教师进行相关培训和督促，让教师深入企业，深入实践，让教师能够顺应电商领域的发展，及时更新知识储备，让学生学习到最新的专业知识。另外，高校也可以聘请电子商务企业的中高层人员，到学校为学生讲授电子商务的相关知识，这种方式能够直接让学生接触到本专业的知识，让学生有对本专业更加直观的感受，从而使学生对本专业产生浓厚的学习兴趣。