机电专业模块教学中在线学习的课程设计

马 超

(黑龙江农垦科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150431)

1 在线学习模式的诞生与发展分析

从教学理念上讲，在线学习应坚持学生的主体地位，引导学生自主进行知识的探索。在线教学目标是对学生的信息素养进行提升，使之具备较强的独立解决问题的能力。教学形式方面，应培养学生的自主学习能力，并鼓励同学之间互助学习。教学内容方面，应将网络技术及多媒体引入到在线学习过程当中。

2 在线学习模式下学生主体作用及教师主导作用分析

2.1 学生主体作用

利用互联网进行在线学习打破了时空的桎梏，学生的学习过程更加自主，学生的综合能力得以提升，学生的主体作用得以充分展现：(1)学生可掌握自己的学习进度，自主进行思考与分析。(2)学生的逻辑思维能力得以提升。(3)在计算机及网络技术应用中，学生的信息收集与整理能力得以提升。在线学习过程中，学生既掌握了课程知识，也学会自行进行学习管理，可了解到信息资源查询与利用的有效方法，学生的学习兴趣得以激发，学生可在问题中进行思维能力以及创新能力的提升。

2.2 教师的主导作用

教师应根据学生的理解能力、思考方式以及真实感受及活动而进行教学决策的制定，应以学生的经验为基础，实现新知识经验的建立与积累。在此过程中，教师不再是主体，课本也不是唯一的教学内容。也就是说，学生成为了教学活动开展的核心。同时，教师要根据学生的学习反馈对学生进行引导与促进，教师是教学活动的组织者，同时也起到了促进与监督的作用。教师要进行教学目标的设定，整合教学中的各种因素，根据学生的差异、具体的教学内容与方法展开教学，还要对学习环境进行设计。

3 在线学习课程的特征及课程设计方式

3.1 在线学习的主要特征

(1)教师角色发生了转变。与传统的教学方式相比，教师不再是知识的讲解者，其在教学过程中担负着指导学生学习的重要任务，是学习活动开展的重要组织者。(2)学生的主体地位得以明确。学生不再是被动接受知识，可以主动进行知识的学习与吸收，其在教学过程中的参与热情更高，学习更加主动，对知识的求索欲望更强。(3)媒体的作用发生改变。教学媒体成为了学生学习的重要工具，而不再是教师的讲解工具，学生可通过新型的教学媒体而自行进行知识的学习。(4)教学过程更加合理。教学过程不再以逻辑分析与课堂讲解为主，充分利用网络上丰富的教学资源，营造真实的教学情境，增强学生之间、学生与教师之间的沟通与互动，学生在教学过程中的参与度更高，其可以自行进行知识吸收与有效转化，构建完整的知识体系。

3.2 在线学习课程设计

(1)合理制定教学策略。在线网络课程设计之时，教师应明确学生的主体地位，从学习内容方面，学生可以自行选择，同时也可以在任何时间与地点进行学习，学生可以根据实际情况选择应用的学习方式与网络应用技术。(2)学习内容的明确。结合教学内容进行教学单元主题的明确，制定合理的学习目标，设计教学活动，筛选适合的学习资源。同时，引入先进的科学技术以确保学习活动的正常开展，实现学习资源的合理利用。(3)确定讲授方式。在学习过程中，以任务的发布与完成作为教学内容的主要形式，强化学生独立发现与解决问题的能力，营造真实的教学情境，引导学生学会正确的学习方式，进而掌握知识向实践转化的能力。(4)丰富作业布置形式。充分利用软件、光盘等资料内容，结合线上网络资源进行学习活动的准备，采用多种形式为学生进行作业的布置。(5)转变教师角色。在教学过程中，教师的任务是帮助学生掌握正确的学习方式，教师应对学生的整个学习过程进行监督与评价，并予以适时的引导与辅助。同时，还应对学生的协作学习能力进行强化，加强学生之间与师生之间的协作，同时还要对教师与教师之间的协作能力进行有效提升，实现不同学科与年级学习资源的整合。(6)优化评价方式。教师应对学生的学习过程进行及时地评价，评判所应用学习资源的合理性。制定详细的评价标准，明确具体的评价指标，从学习内容、技术应用以及创新性发挥等3方面入手，进行评价指标的确定。同时，还应根据评价标准进行学生电子作品的有效评价，常用的评价方式除了教师评价，还可以由学生自我评价，或由学生之间进行互评。(7)制作网络课件。应结合网络自身的特点，充分发挥出网络的优势，制定出想象力丰富、颇具创意性的优质网络课件以供学生学习。

4 结合计算机网络和多媒体技术的特点进行在线学习课程设计

4.1 发挥出网络开放性的优势

由于网络具有开放性的特点，学生可以在任何时间或地点，在任何一部计算机上进行相关教育网站的登录，可以实现在线的实时交流与互动，有利于学生自主学习能力的强化。学生可自行进行所需信息与技术知识的查找、加工、处理或存储，使教学活动的开展效率更高，效果更佳。

4.2 合理应用多媒体，展现丰富的教学内容

在线课程设计的重要内容是基于课程内容而进行所需文字、音视频文件的上传，因此，应充分利用各种媒体平台，使教学内容更加丰富，展现出多媒体应用对教学效果提升的重要作用。

4.3 应用灵活、方便的导航设置

在线课程设计时应注重课件导航的灵活性与便捷性，可采用的导航形式除了目标树导航与模块导航以外，还有热健导航与知识点导航。

4.4 利用多种课件形式

制定内容统一、风格多变的优质课件，以提升知识展示的个性化。

5 结语

在网络信息技术快速发展的当下，教学设计形式更加多元化。在线学习程课设计可以发挥出现代信息技术的优势，利用网络上丰富的资源合理进行教学内容的设计，提升学生的信息化学习条件，优化教学过程。在线课程设计模式可以帮助学生养成利用信息技术手段进行学习的习惯，是提高学生信息素养的有效途径，可以培养出社会所需的具有创新能力的综合技术人才。