探析高职院校体育教学中模块式教学策略

陕西铁路工程职业技术学院 马婉红

高职院校体育教学模块式培养过程中，体育教学的内容需要以发展学生的职业能力为导向，通过体育教学内容为学生培养相适应的职业技能，从而真正促进学生的职业能力发展。模块式教学策略，将整体的体育教学过程进行科学规划，拆分成众多的教学单元模块，利用相互独立又互相关联的教学规划，结合对学生关键能力的发展需求，为学生提供可靠的人才培养机制，从而有效促进学生通过对体育课程的学习，培养学习以及今后发展过程中的核心能力。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

1 模块式教学在高职院校体育教学中的应用概述

1.1 模块式教学概念综述

模块式教学起源于20世纪70年代的“模块式技能培训（MES）”，是以能力培训为中心的一种教学模式。我国在20世纪90年代结合本土国情，根据MES教学模式发展出了以“宽基础、活模块”为办学理念的模块式教学方法，继而广泛地将这种新型的教学方法运用于职业教育、高等教育的教学过程中。模块式教学以发展学生能力为导向，将教学的整体过程拆分为众多模块单元，以教学分化、细化继而整体化的教学创新，有效地引导学生通过学习过程发展自身能力，是一种有效的教学方式创新。

1.2 模块式教学在高职院校体育教学中的应用方向

高职院校体育教学通常以单一的体育项目教学为主线，引导和发展学生在参与体育项目学习的过程中，提升体育能力，培养健康行为，塑造良好的体育道德。高职院校体育教学的过程中，引入模块式教学，能够根据具体的体育运动项目，更加突出体育教学对学生整体能力与关键能力的发展，将不同的体育项目教学拆分成多个模块单元，在各有侧重的教学过程中，发展学生的不同能力。从整体上来说，模块式教学在高职院校体育教学中的应用方向，是以发展学生能力为主线，以体现体育技能的实用性为中心，开展的一种教学方式。

2 模块式教学在高职院校体育教学中的策略研究

模块式教学在高职院校体育教学的开展策略，应结合学生的具体专业情况、身体素质状况等因素有序制定。在制定高职院校体育教学模块式教学策略的过程中，需要坚持以发展学生适应生活能力以及未来职业能力的原则有序进行，通过将不同运动项目的不同运动特点拆分成为细化的教学模块，有序地为学生提供科学的运动训练。具体而言，如篮球、游泳、二十四式简化太极拳等运动项目的模块式教学，可以将学生在未来发展中的体能素养、道德要求、心理素质需要、社会功能发展需求等不同的发展方向，细化为具有不同针对性的教学模块，以此引领学生通过体育运动的学习，在促进自身健康发展的过程中，获得更加有利于自身未来职业发展的关键能力。

3 模块式教学在高职院校体育教学中的案例分析

例如在高职院校体育篮球模块式教学的过程中，我们将篮球教学分为体能训练、社会性发展、道德与礼仪发展三个主要教学模块。在“体能训练”的模块式教学过程中，以高职院校学生在当前的学习生活以及今后职业发展的体能素质培养为基础，通过运球、传球、三步上篮三个细化模块的单元训练，有效地发展了学生的身体素质，使他们在当前的学习生活以及未来的工作过程中，能够以更好的体能奠定发展的基础。在“社会性发展”模块教学中，我们注重利用篮球训练中的组织配合训练，促使学生有效地与他人配合解决问题，从而促使学生在当前的学习生活以及今后的职业发展过程中，能够更加适应社会发展的需要。在“道德与礼仪发展”模块的教学过程中，我们以比赛训练为基础，通过强调比赛过程中体育道德与文明礼仪，使学生获得了有效的道德与礼仪行为发展，促使学生在终身发展过程中，利用良好的文明礼仪去面对生活与发展，从而为学生的长远发展奠定坚实的素质基础。

4 结语

综上所述，在高职院校体育教学过程中，模块式教学打破了传统体育教学的限制，以发展学生的综合能力为基本，能够有效地通过体育教学手段，促使学生得到更为系统的发展。高职院校体育模块式教学，能促使学生在发展体育运动爱好的基础上，将生活与职业能力、知识与体育道德、健康行为与生活习惯有效地整合为自身的关键能力，引导学生通过参与体育运动的形式，促进自身在生活与发展过程中获得更加有效的锻炼，从而获得更好的发展。