《电工技术基础与技能》有效课堂教学研究

骆海艳

(宿迁中等专业学校，江苏 宿迁 223800)

《电工技术基础与技能》是一门涉及知识面较广、理论性较强并与实际生活密切联系的专业基础课程，课程教学以电工基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要教学内容，注重学生对基本概念和基本方法的掌握以及学生分析问题和解决问题的能力。其任务是培养学生分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，也为学习后续专业课程奠定基础，是一门重要的专业基础课。

1 研究的意义及价值

中等职业学校机电专业教育培养的是与社会各行各业紧密结合的技术型、应用型人才。机电专业《电工技术基础与技能》专业课程是现阶段中职教育机电专业及相近专业中较为基础的一门专业基础课程，这门课程的教育教学工作，对学生学习其他专业课程及专业技能学习都有着非常重要、积极的影响。因此，《电工技术基础与技能》课程的有效课堂教学研究迫在眉睫。

课程研究的意义在于：当今新的教学理念是一种以教师为主导，学生为主体，学习过程中实施行动导向式的学习模式，这种新的学习模式集中体现了学生自主、探究、合作学习。新的教学资源具有开放性、交互性、共享性、多样性、集成性等特征。可以肯定地说，在《电工技术基础与技能》课程教学过程中运用这些资源，在很大程度上可以将抽象的理论知识形象化、直观化，更好地帮助学生理解理论知识；帮助学生提高分析问题、解决问题能力的能力；有助于学生实践能力的提高；提高学生课堂互动水平，学生思维能力。从而可见，新的教学资源、教学模式改革，在《电工技术基础与技能》教学过程中可显著提高教学有效性，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促进师生的和谐发展、共同进步。

2 研究中注重探索新模式、尝试新方法

2.1 转变教育思想和教育理念

作为专业课教师必须强调以学生为本，以学生的全面发展为核心；以学生为主体，突出学生在课堂教学中的主体地位；以理论为基础，从实践操作入手，增强学生的学习能力、动手能力，解决实际问题的能力，从而增强学生的综合素质。

2.2 注重学习能力的培养

(1)适时提问，引导学生根据理论知识判断实际问题。比如调试电动机时，电动机转动不正常，可以鼓励学生参与讨论，哪些原因可以导致电动机转动存在问题，学生也有可能提出新的问题，比如直流电机转动出现问题又会是什么原因等等，从而激发学生的学习热情，学生积极参与，在不断的动脑、动口、动手过程中解决实际问题，增强学生的自信心。

(2)设计任务，让学生亲自参与完成。比如安装一个功能齐全的电路，设计电动机运行的电路图等等。通过亲自参与，有助于学生设计能力的培养，为以后进入工作岗位打下坚实的基础。

2.3 注重教学模式的改变

2.3.1 充分利用网络教学资源

现在的网络资源十分丰富，而我们的教材更新比较慢，充分利用网络资源可以在很大程度上弥补这一缺憾。学生通过网络，及时获得更加丰富的课本知识以及课本以外的知识，迅速了解变幻莫测的技术信息，极大地丰富了学生的知识范围。因此，我在教学过程中注重教学资源的整合，并利用学习通、泛雅等学习平台，上传更多的学习资源，学生可以随时登录学习平台进行查询、学习。同时，还可以在平台上建立了资源共享、讨论交流等版块，学生可以对学习资源进行更加深入的挖掘、研究，遇到问题可以随时与同学交流，向教师请教，网络资源的利用极大地方便了学生交流、学习。

2.3.2 积极制订因材施教的教学模式

首先，我们在教学过程中会发现不同的学生在学习中存在不同的问题，根据学生的不同问题，及时调整课堂的进度和内容。有针对性地开展教学，将教学重点放在每个学生身上，帮助学生解决不同层次的问题。其次，专业基础课程更多地偏向学生的技能应用能力、实践操作能力，所以我们在教学过程中不仅要关注学生的专业基础知识，还要适当增加实训课程的课时，让学生有更多的时间参与实践。最后，针对不同层次的学生，我们在教学过程中应该有所体现，实行分层教学，对部分学习能力强的学生，指导其探究更多、更深的知识技能，实现自我提升，对学习能力弱的学生，注重基础知识的学习掌握。

2.3.3 利用多种教学形式开展教学

在传统单一教学形式下，学生的技能学习显得枯燥无味，对基础知识的学习积极性不高。为此，教师可以在课堂上充分利用多媒体、音频、视频以及动画等资源，让抽象知识形象化，更加直观地呈现教学内容，方便学生快速地了解与掌握所学知识，主动参与到学习中来。

综上所述，要想提高《电工技术基础与技能》这门课的教学效果，我们要不断更新教学理念，通过思考有利的教学手段提高学生的学习能力，激发学生的学习热情，通过不断创新的教学形式营造活跃、和谐、学生都能积极参与的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习《电工技术基础与技能》，收获更好的学习效果。

3 研究的创新之处

本次《电工技术基础与技能》有效课堂教学研究具有以下创新：(1)学生充分利用信息化，学生的学习积极性显著提高。(2)教师更新教学模式，教学能力得到提高，科研意识得到增强。(3)通过开展《电工技术基础与技能》有效课堂教学研究的研讨、教学展示及经验交流，制作课堂录像，形成了《电工技术基础与技能》课堂教学设计与案例，建立了教学资源库。