用心灵赢得心灵，用爱唤醒教育

白雪 冯莉

摘 要：学生、家长和教师就像鱼与水的关系，谁也离不开谁。学生需要家长的帮助、老师的引导才能成长成才;家长需要老师的反馈和指导才能更好的助力孩子;老师需要家长的配合、学生的良好“合作”方能做出更好的教育。这三者间原本无利益要害关系，却可以用爱将其更好地串联起来，并且共生共荣。教师在转化后进生时，可以用真诚的关爱驱动学生的内驱力;挖掘学生的闪光点，建立其自信;转化家长，家校携手共育。

关键词：真诚关爱;挖掘闪光点;转化家长

没有一个家长不想自己的孩子成为勇敢正直、勤奋上进的孩子，没有一个孩子想要在某方面落后于他人。但是在在一些方面暂时后进的孩子，背后一定有原因。当孩子年龄尚轻，无法主观主动改变时，就需要家庭教育和学校教育携手助力。

一、用真诚的关爱驱动学生的内驱力

爱，是一切教育的前提和基础。每个孩子都渴望得到老师的关爱与赞扬，后进的学生也许比优秀的学生更需要。罗森塔尔的“教师期望效应”指出：教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。当我们每次面对这一部分孩子时，心理始终想象着：我们希望他最终成为怎样的人，我们可以采取什么措施助力他更好更快地达成这一目标。于是，孩子就会越来越接近我们所期望的样子，慢慢地激发起自身学习的内驱力。

因此，教师对这部分孩子的爱，不应该是为了追求预期的教育效果而故作“平易近人”姿态，应该是出于关爱学生的真诚的人道主义情怀。只有长此以往真诚的关爱与帮助，学生才能够发自内心地驱动学习的内驱力，取得良好的学习效果。比如：学习用功但效率较低的孩子，如果我们一味地责备他的成绩不佳，那么他将会逐渐迷失自我，失去学习的动力。相反，当孩子得到对自己努力的肯定，并收获适合的学习方法，学习则会渐入佳境。

二、挖掘学生的闪光点，帮助建立自信。

苏霍姆林斯基多次强调：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

从教育实践中不难发现，即使是某些教育者心目中的“一无是处”的学生，其实他们身上往往也有很多令人欣慰的闪光点。比如：学习科科落后的孩子，可能是个乐于助人、尊师重道的善良孩子;动手能力较弱的孩子，可能在音乐方面的才能优于常人;学习专注度不够的孩子，可能在绘画上表现出惊人的才能;内向腼腆的孩子，可能在体育方面也能找到自信。

在对这部分学生的“转化”时，与其做一个让学生厌烦的道理灌输者，不如引导他们发现、正视自己身上的善良之处、擅长之处，帮助他们树立“我是有自己独特魅力的人”的自信。每个孩子都不应该因为自己某方面的不足，而产生自我怀疑，相反，孩子们更应该为自己的特长而感到骄傲，并继续发扬光大。

三、转化家长，共建完整的优质教育

没有合格的家长，就没有良好的家庭教育，没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育。

家长也是教育者，然而，多数家长却很难说是合格的教育者，他们往往在言语上、思想上无法“操控”自己的孩子，于是，便将大部分的希望寄托在老师身上。大部分后进生的家长就属于这一类。

班主任除了教育学生，还有一个重要任务，那就是影响家长。从某种意义上说，只有影响了家长，我们对学生的教育才能真正成功。

在与家长的交流中，不难听到这样的话语“老师，我家孩子就怕您，请您帮我严厉地收拾，我们绝不袒护！”在发出这些声音时，家长们是真诚的、急迫的、无奈的，同时也是不合格的。因此，我们便希望家长朋友们做到以下几点，家校携手共育：

（一）成为孩子的人格榜样

我常常对自己说：“你希望学生成为怎样的人，请你先做那样的人。”在面对班级里的幾十个孩子时，其实，我们面对的就是几十个孩子父母的缩影。家长什么样，孩子多半就是什么样。没有一位父母不希望自己的孩子正直善良，没有一位父母不希望自己的孩子勤奋上进，没有一位父母不希望自己的孩子优秀，那么在心存这些希冀的同时，父母也应努力成为这样的人。

（二）成为孩子的知心朋友

成为孩子的知心朋友，不是居高临下的训斥，而是平等地和他们相处，成为孩子信任的人，在倾听孩子心声的过程中潜移默化地影响孩子，引导孩子。

（三）和孩子一起阅读

之所以主张亲子共读，是让亲子之间能够平等对话，互相影响。总有很多家长反应：与孩子之间的代购越来越大，跟孩子之间的共同话题越来越少，不知道孩子到底在想什么。如果已经到达这一地步，家长确实应该停止抱怨，静下来看看孩子阅读的书目，了解他现在的所见所闻所感，站在孩子的视角，不要将大人的想法强加给孩子，民主平等地对话。

（四）和孩子一起写作

这里的写作，不是写文章写作文，而是反思。孩子通过写作，反思自己的成长，家长通过写作，反思自己的进步。家长们可以尝试每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，也可以是倾诉……无关于数量，无关于文笔，只关乎情感，通过这一行动，让孩子切实地体会到父母的关注。

在教育中，有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。为了孩子的成长，用心灵影响心灵，用爱做教育。