伊壁鸠鲁哲学对教师工作的积极作用

冯青  汪劲松

摘 要：伊壁鸠鲁哲学作为影响深远的哲学流派之一，非常值得教育工作者深入地学习揣摩，其中的快乐主义、唯物主义及哲学治疗的观点对教师工作有着相当积极的作用，如：有助于排解教师心理问题、有助于克服教师职业倦怠、有助于德育与心理辅导工作的展开等。

关键词：伊壁鸠鲁哲学;快乐主义;教师工作

伊壁鸠鲁生于公元前341年的萨摩斯岛，他所处的希腊化时代中有三个主要的哲学流派，即伊壁鸠鲁学派、怀疑派和斯多亚学派。伊壁鸠鲁所开创的哲学学派以其包含的准则学、伦理学和物理学三个核心部分在当时的众多学派中脱颖而出，其中较为可取、易懂并影响深远的内容主要有伊壁鸠鲁的快乐主义、唯物主义与哲学治疗理念。

一、伊壁鸠鲁哲学的基本观点

首先，伊壁鸠鲁学派提倡关注个人的幸福与快乐，其核心追求是过一种“身体无痛苦”和“灵魂无纷扰”的生活[1]。为了达到这一点，伊壁鸠鲁主张离开世俗的纷争而回归本真的自然生活。在他看来，灵魂的快乐才是最本质的快乐，他也不完全否定感官的快乐，但享乐主义和纵欲主义则是他完全拒绝的，因为这些只是满足了人的奢华欲望而产生的短暂快乐，同时，他也认为最可靠的社会快乐是友谊。人的欲望具有无限性，欲望难以平息就会产生痛苦，伊壁鸠鲁说：“由缺乏而引起的痛苦一旦消失，素淡的饮食可以与山珍海味产生同样的快乐。饥饿时，面包和水就能带来最大限度的欢乐。”他把理性作为获得快乐的前提，以理性限制欲望，通过对生活的慎重选择与权衡的艺术，从而达到内心的安宁、自由与快乐[2]。其次，伊壁鸠鲁是一名无神论者，主张人死魂灭，他也同时否定了命运的存在，这都是至今都不过时的先进思想。最后，伊壁鸠鲁创造性地提出了哲学的治疗作用，称为哲学治疗的观点。他认为身体的疾病能够引起精神的疾病，反之亦然，所以，如何用灵魂的无烦恼使身体的痛苦反应停止是非常重要的，而哲学需要帮助人们消除痛苦和误解，就要引导人们去追寻真正的快乐，哲学对精神的治疗不需要药物，只需通过哲学论证来指引人们脱离痛苦、接近快乐[3]。

二、伊壁鸠鲁哲学有助于排解教师心理问题

在社会转型和深化教育改革的关键时期，教师处在严峻的教育形势和复杂的教育环境之中，人们的教育期待普遍浮躁和功利，在理想的教育与现实社会矛盾的冲突下，教师时常会对自身的角色认同产生偏差，心理问题也就随之产生。另外，工作压力、舆论压力、经济压力等问题也是关乎教师心理健康的重要因素。伊壁鸠鲁哲学能够引导教师们通过哲学论证的方式反复思考自己所要的快乐是什么，而使自己痛苦的又是什么，随后以心灵的宁静与快乐为导向，规避或解决痛苦因素，消除对物质追求和他人看法的恐惧，勇敢地追寻自身的幸福和快乐，内心的烦闷自然也就容易得到排解，有助于心理问题的化解。

三、伊壁鸠鲁哲学有助于克服教师职业倦怠

教师职业倦怠是教师不能够顺利地面对工作压力时的一种不良反应，是教师在长时间的压力或阻碍下容易产生的情感、态度、行为的疲倦状态[4]。面对着社会、学校、家庭、自身的執念等各种压力来源，教师职业倦怠在我国教师队伍中极为常见，例如俗称的“老油条”和“混子”就是典型的教师职业倦怠现象。

为了帮助教师们克服教师职业倦怠，提高学校教育的质量，伊壁鸠鲁哲学的介入极为有益。教师在职业倦怠时期大致会有两种取向，第一种是由无目的地持续工作而最终导致精疲力竭，另一种是消极面对工作。前者由于争强好胜，面对压力时会更加拼命地工作，而这种额外的努力通常是盲目且少有回报的，越是拼命，精力消耗得越快，便会愈发焦虑，反而难以获得快乐。伊壁鸠鲁哲学则给了教师们一个明确的目标，那就是追求快乐，这里可以是获得教学成果的快乐，可以是师生交往的快乐，也可以是工作以外的快乐。除此之外，伊壁鸠鲁哲学还提醒人们要警惕对物质的极度追求和执着于成功的功利主义思想，当教师们注意到了这点，便很容易豁然开朗，以自身的快乐为目标，投入到正常的工作节奏之中。对于后者，除了帮助他们将自身的幸福快乐作为目标以外，还需要帮助他们界定与区分无意义的感官快乐和真实的心灵快乐，使他们从无所事事或者极端享乐主义的思想状态中走出来。

四、伊壁鸠鲁哲学有助于德育和心理辅导的开展

我国学校教育长期存在着应试至上、分数第一的思想，虽然近年有所改善，但其带来的影响在短期内依然难以完全消除，具体包括学生功利心过剩、过分看重教育竞争、忽视学生人格塑造、学生心理疾病频发等严重问题。而学校受到教师思想水平不足、应试目标、急功近利等因素的影响，在德育和心理辅导方面常常敷衍了事，如此一来，教育的育人和改善社会风气的功能便荡然无存。这样的背景下，伊壁鸠鲁的快乐主义哲学能够很好地帮助教师摆脱急躁的工作风格，积极引导学生在学习和为人处世方面去功利化，同时，因考试而焦虑和抑郁的学生也会大大减少。所以，伊壁鸠鲁哲学不仅可以提高教师的思想水平，同时也可以进一步帮助学校开展德育和心理辅导工作。

五、结语：教师要在工作中追求快乐并在快乐中工作

伊壁鸠鲁哲学告诉我们，既定的命运绝不存在，而追求快乐和内心宁静的权利一直在我们每个人手中。即使被他人误解，即使被琐碎的麻烦缠身，作为教师，依然不能放弃追求快乐的目标，而且需要明白，教育工作的意义绝不是获得金钱与物质的短暂享受，而是在教书育人的过程中发现心灵内部的快乐。教师们只有在非功利化的状态下，努力地追寻教育的快乐之光，才能够享受到最本真的快乐，也能在快乐中实现理想。

参考文献：

[1]刘良华.伊壁鸠鲁的生命教育及其哲学治疗[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，43（04）：138-145.

[2]毛华萍.论伊壁鸠鲁快乐主义的人生哲学[D].江南大学，2008.

[3]赵豆，陈红.伊壁鸠鲁的哲学治疗思想解析[J].开封教育学院学报，2018，38（10）：14-15.

[4]于春波.教师职业倦怠调节琐谈[J].绥化学院学报，2020，40（12）：138-139.

作者简介：

1、冯青（1997—）， 男，汉族，湖北武穴人， 硕士在读，研究方向：生物课程与教学论。

2、汪劲松（1964—）， 女， 汉族，湖北黄石人， 博士， 研究方向：生物课程与教学论。