应用型本科工程管理专业人才培养制约因素与发展对策

申 彤

(辽东学院, 辽宁丹东 118001)

我国大规模的城乡建设和房地产业的飞速发展，极大地促进了对工程技术和工程管理人才的需求。特别是“一带一路”倡议，“中国建造”开始走出国门，在信息化和工业化的双重驱动下，建筑行业对于工程管理专业人才的需求也必然是巨大的、长远的。据统计，2019年全国建筑业总产值248 446亿元，建筑业从业人数5 427万人。2020 年新基建成为中国的重要经济举措，并成为稳定中国经济并实现经济增长的新动力、新引擎。随着科学技术的发展，建筑施工的数字化、在线化、智能化，建筑全生命周期的全过程、全要素、全参与方等特征对工程管理专业的人才培养提出新要求，辽东学院工程管理专业在应用型人才培养中肩负重任，如何把工程管理专业建设成结构合理、特色明显、整体水平显著提高的专业，如何与社会与行业变革同步，培养新型人才无疑是一项现实而迫切的任务。

1 工程管理专业人才培养的制约因素分析

长期以来，由于各学校的依据行业背景不同，对工程管理专业理解的角度不同，在培养目标与定位上差别很大。一些学校对工程管理专业人才的培养，存在着重理论、轻实践等问题，导致培养的人才适应性较差、脱离实际。

1.1 传统的教学方式的制约

传统的教学方式以课堂讲授为主，在这种教学方式下，学生主动思考的积极性和创造性相对较弱。现实是，工程管理专业是培养复合型的人才，且实践性要求很强，如果仅仅只有理论的学习，必将脱离实际，导致学生实际操作能力低。如果授课教师缺乏工程实践经验，会导致这一问题更为严重。

1.2 教师的知识和能力结构的制约

教师一般在某一两门专业课方面造诣较高，但在全过程管理中的技术、管理、经济、法律、信息等方面的知识欠缺，缺乏“学科交叉互融”的意识，导致教师的知识结构不全面。另外，由于教师多数从学校到学校，存在实践工作经历不足，在人才培养过程中，难免存在着理论与实际脱节的现象。

1.3 实践环节的制约

众所周知，许多专业的集中实习安排相对比较困难，工程管理专业也不例外，其实践教学环节复杂，需要依赖项目建设前期和建设时期及投产后等实习单位的协助与支持。而在实际工作中，由于工程建设的特殊性，集中实习会干扰各建筑施工单位的正常工作，如施工现场实习，出于安全等因素考虑，导致一些施工单位不愿意接收集中生产实习的学生。

1.4 实验设施的制约

学院现有工程管理专业实验室1个，与学院其他专业共享实验室4个，实验室缺乏先进的虚拟仿真及BIM等软件，实验设备相对不足。

为了迎接教育部本科审核评估整改工作，与国内较先进的工程管理教育接轨，使我校工程管理专业人才培养再上一个高度，跻身省内一流人才培养的行列，工程管理专业人才培养还有很长的路要走。

2 国内外工程管理专业人才培养的经验

截至到2019年，全国已有430多所大学开设工程管理专业,在辽宁省有21所大学开设该专业。工程管理成为当今管理理论界和各个应用领域中的流行时尚。在国外，工程管理在发达国家已有上百年的历史。国内外高等教育机构不断调整工程管理专业教育发展战略，改革教育思想、学科专业结构、人才培养计划、教学内容和教学方法，来适应不断发展的社会，值得我们借鉴。

2.1 教学方法的先进性

国外高校普遍注重理论与实践的结合。在理论教学方面,紧跟国际上工程项目管理发展的前沿问题，讲授工程项目管理方面最先进的技术方法，另外，邀请工程领域经验丰富的专家到学校开设讲座，为学生提供工程管理实践案例，直接在课堂上讨论分析；在实践教学上，根据社会的实际需要，让学生到相关企业实践，直接参与工程管理、成本管控、技术应用等，提高实际操作能力。

2.2 教学内容的系统性

现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到工程管理人才培养就是课程的一体化和综合化。即在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，不再只针对某一专业，而是涉及到各行各业，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。

2.3 开放式人才培养

教师参加国内外的工程管理专业学术会议或交流会，与外校进行教学、科研合作，学生跨校选课修读学分，学校之间联合共建专业。通过一系列的合作与交流，来促进自身的专业发展，获得更多的先进理念与先进经验。

2.4 重视工程实践

在省内的一些大学，工程管理专业教师多数都具有国家注册执业资格，与专业的实践密切接触，团队实践能力较强。如有的参与国家有关工程建设领域的法律法规起草，有的是大中型工程项目的直接管理者和建设者，有的参与各类标准的制定，还有的学校规定新教师必须到实践中工作一段时间，积累一定的工作经验后，才可以从事本专业的教学工作。

3 工程管理专业人才培养改革的目标

根据我国工程管理专业人才培养实际情况，借鉴国内外工程管理专业人才培养的经验，学院的工程管理专业人才培养的目标为：

3.1 培养目标的错位发展

考虑到省内工程管理专业的培养目标和专业发展的空间，我校工程管理专业应与其他大学错位发展。培养目标确定为本专业适应社会与经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握土木工程技术与工程管理的基本理论和基本知识，接受工程师的基本训练，具备从事工程项目全过程管理的初步能力，能够在建设单位、建筑施工企业、房地产开发企业和造价咨询等单位，从事工程项目管理工作的高素质应用型人才。

3.2 人才培养方案的优化

按公共课、专业基础课和专业课三个模块组织教学，在教学安排上，妥善处理德智体美劳诸方面、基本理论和专业知识、主干课程和相关课程、理论与实践、知识与能力、面向全体学生与因材施教等各方面的关系，并注意知识内容的相互渗透和融合和课程之间的逻辑关系。

3.3 强化实践教学

如何培养具有一定实践能力、获得工程师基本训练的高素质应用型工程管理人才，结合工程管理岗位能力训练对实践教学实施方案进行统一规划，形成系统化的实践性教学体系。所有实践性教学环节及其内容需要要经过周密的研讨论证，满足培养目标关于培养学生技能与能力的要求。

4 工程管理专业人才培养的路径

4.1 提高师资队伍的整体素质

建设一支思想政治过硬、师德高尚、教风优良、学历与学术水平高，实践经验丰富、年龄与职称结构合理的“双师双能型”师资队伍。

(1)改革教师的培养方式，加强教师的再教育，进一步提高教师的学历层次和综合素质。加强教师的责任与担当，建设一支既有精深专业水准，又有良好教育素质和能力的教师队伍。

(2)营造竞争氛围，促使教师不断扩展自己的知识领域，优化自己的知识结构，丰富知识储备，从而避免教师所教内容陈旧过时现象。

(3)强化教师实践能力。鼓励教师参与社会执业资格考试并在社会上执业兼职，让教师有机会参与工程实践，如规定年轻教师必须在工程建设领域社会实践一定时间再回校执教。

(4)建立核心课程组。由课程组教师负责各门课程建设，积极引进本专业博士以上学历的教师或实践技能强的行业专家。

4.2 提高学生综合素质

长期以来，我国高等教育沿袭与计划经济相适应的专门人才培养模式，学科单一，专业划分过细，专业面狭窄，使学生知识结构不合理、综合素质薄弱。以工程管理专业为例，各校培养的学生主要是土建工程方面的管理人才，或者是经济方面的管理人才，或者是水利、路桥工程方面的管理人才，缺乏“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的优秀人才。为改变此现状，必须树立大工程的理念，学生必须对整个工程系统熟悉，要求以土木工程技术为基础，以法律制度为依据，以经济理论为指导，以现代管理理论为核心，培养懂工程技术、会管理的应用型高素质人才。

4.3 改革课程体系，优化专业人才培养方案

工程管理专业是交叉型、复合型专业，其知识结构横跨土木工程、管理科学与工程两大学科。因此，需要设置的课程门数相对较多，在设置专业课程时，不能面面俱到，以“够用”为原则。

(1)不断完善修订工程管理专业人才培养方案，将专业培养计划分为公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业课等几大模块，突出厚基础、宽口径，加大基础课和技术类课学时，强化实践教学环节，打破原有人才培养方案的课程界限，适当增加跨学科的课程内容。

(2)在完善专业人才培养方案过程中，要尊重教学规律，尊重学生的认知规律，改变传统的以知识传授为重点的教学模式，培养学生积极学习、主动学习的态度和习惯，使学生将学习过程转变为科学思维过程。

(3)在课程内容安排上加强课程内容与现代社会、科技发展的联系，及时增加最新的研究内容，让学生了解当前的学术动态和课程发展前沿。

(4)加强信息技术的学习，如计算机技能和专业软件含工程项目管理软件、图形算量等造价管理软件、BIM软件等。

4.4 提高学生实践能力

强化核心技能训练。在培养学生综合素质的基础上，使学生熟练掌握一定的核心技能，不仅是社会就业形势的需要，而且可以使学生毕业后能够快速适应工作，为以后的发展奠定工作基础。应采取校内外相结合、平时与假期相结合的方式、集中与分散相结合等方式，引导学生参加社会实践。

4.5 保持专业培养的优势

保持经济、管理知识结构的优势，也是专业特色，是土木工程专业所没有的。工程管理专业更应该保持上述优势。这 有利于学生未来的发展和提高，也有利于实现教育部新专业目录规定的培养目标。

4.6 逐步完善实践教学条件

在利用现有实验室的基础上，根据课程需要，购买或完善实验室的仪器设备、相关软件、图纸、标准图集、各种规范，让学生在学习有关专业课程时，可以通过具体内容的实验实习，来加强动手能力的锻炼、加深对所学内容的理解。

在现有校内实训基地和校外实践教学基地的基础上，争取与校外工程实践基地等单位采取共同培养或者订单式培养方式，为学生提供更多的实习实践机会，让学生走出教室、到工程现场参与生产实习。或多方筹措资金，在工程管理专业实验室的基础上建设BIM实验室或虚拟仿真实验室，教学中引入BIM、VR/AR、装配式建筑等建筑信息化技术。