浅论微课在成人英语教学中的应用

柳红霞

[摘           要]  成人学员由于英语水平不同和工学矛盾突出，传统的教学模式已经不能适应成人学员的学习要求。英语教师将微课作为一种新型的教学模式，借助网络学习平台可以解决传统教学模式中的诸多问题。学员不受时间和空间限制随时在平台学习微课，能极大地提高学员学习的自主性并取得良好的教学效果。

[关    键   词]  英语学习;成人学员特点;微课;教学中运用微课

[中图分类号]   G724                 [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2020）09-0158-02

随着我国经济的发展和综合国力的增强，我国在国际上拥有了一定的话语权。英语作为一种全球应用最广泛的语言，越来越多的人意识到学习英语对了解世界的重要性。同时，经济的发展和社会的进步对国民的文化要求日益提高，由于技术的发展和革新，教育的手段也有了相应的变化。开放大学成人英语教学中，教师角色的转换和新的教学手段在不断地进行尝试，在诸多的教学应用中，教师利用微课进行英语教学，能有效地提高成人学习英语的兴趣并能取得良好的教学效果。

一、微课在教学中的应用符合开放大学成人学习的特点

（一）开放大学成人学习的特点

1.成人学员英语水平参差不齐，学习目的不尽相同

由于“終身学习”的理念深入人心，许多没有机会接受普通高等教育的成人通过报考成人高考或者选择开放大学进行学习，以此来提高自己的学历和知识水平。因此成人教育的生源比较复杂，这些成人学员年龄不同，知识层次各异，英语基础水平也参差不齐，大部分学员高中或者中专毕业后就没有再接触过英语。同时，他们的学习目的也各不相同。有的学员是工作需要，要求进一步提高自己的英语水平;有的学员对英语有浓厚的兴趣，学习英语对他们而言是一种乐趣，他们希望在开放大学可以进一步提升英语能力;还有的学员需要通过英语职称考试或者相关的英语考试等。学生学习英语的目的不同，相应地，对英语教学和教师的要求也不同。

2.成人学员学习时间难以统一和保证，工学矛盾明显

成人学员来自各行各业，他们不能像普通大专院校的在校学生一样，可以拥有充分的学习时间。成人学员大多都是社会各行业的在岗职员，只能利用业余时间进行学习。学校安排了统一的教学时间，很多学员如果上课时间和工作时间有冲突的话，会优先选择工作，只能缺课，英语课堂的出勤率难以保证。此外，有的学员已婚且有子女，他们除了工作，还承担照顾家庭的责任，多重责任让他们身心疲惫，很难再有充沛的精力保证学习质量。

综合如上分析，成人学员的学习目的、英语基础知识和学习时间等方面都有着较大的差异。教师如果依然按照传统的教学方式，采取统一的教材、方法和进度，对所有的学员做出同样的要求，不但不适应具体的情况，而且会挫伤学员的学习积极性和主动性。因此，教师在英语教学中采取新型的教学手段——微课，是一种非常有必要的教学尝试。

（二）微课的定义及特点

微课是微课程的简称，是近年来兴起的一种新型教学手段，它是指在5～10分钟或者更短的时间内，根据教学目标，以微型教学视频为载体，将教学内容或教学环节在很短的时间内体现出来的支持多种学习方式的一种新型的在线网络视频课程。一节微课包括教学设计、教学课件、教学反思和学生的反馈等，能让学生在较短的时间内学习和掌握某一个知识点或者重难点。和传统的课堂教学不同，微课具有以下特点。

1.微课的第一个特点是“时间短”

一节微课的时间一般是5～10 分钟，这样的时间安排能让学员在学习时保持较高的注意力，符合视觉驻留规律和认知特点，同时方便成人学员利用碎片化时间进行学习，符合成人学员的学习特点。

2.微课的第二个特点是“内容精”

一般一节微课内容只针对一个知识点或者是一个重难点，完成一个教学目标。教师围绕着这一教学目标进行精心的教学设计、教学实施和教学评价，使学员能快速掌握教学内容，提高学习效率。

3.微课的第三个特点是“容量小”

一节微课以精练的视频为核心，内容用简短的在线视频呈现出来，微课的视频格式大多是支持网络在线播放的流媒体格式，容量比较小，适宜在智能手机、平板电脑等移动设备上播放。方便成人学员随时观看，不受时间和空间的限制。

二、微课应用在成人英语学习中的优势

由于微课具有时间短、内容精、容量小的诸多优点，教师把统一的英语教材内容进行碎片化、整合重组和情景化等处理，使得微课非常契合成人学员的学习特点，很好地解决了他们不能在同一时间上课学习、工学矛盾突出的问题。

（一）学员可以利用碎片化时间随时观看微课，学习不受时间和空间限制

因为成人学员的学习时间难以统一，微课的出现解决了学生无法到学校参加面授课程的问题。成人学员的学习不再受到时间和空间的限制。在学习平台上有英语教师制作的针对不同水平和层次的微课课程资源。学生可以利用智能手机或者平板电脑，随时利用碎片化时间观看这些学习资源。

同时，微课和传统课堂有着很大的区别，可以满足不同基础知识水平的学员和他们不同的学习要求。传统的课堂教学中，教师讲着一样的教学内容，由于学生的接受程度不一样，学习进度也不同。往往在一个班级里，基础知识比较好的学生已经理解并掌握了学习内容，而基础知识薄弱的学生却跟不上进度。但是教师要完成教学大纲规定的教学任务，无法兼顾所有学生的需求，这使得跟不上进度的学生在学习中有了挫败感，打击了他们的学习积极性。而在微课程中，学生可以根据自己的需求和自己的英语水平，自主选择学习内容。主动地把握学习时间和学习进度。基础较好、水平较高的学生可以跳过已经掌握的知识，提前学习后面的内容，而基础较差的学生则可以选择从基础内容开始学习，如果遇到不懂的内容，还可以反复观看教学视频，或者通过网络平台向教师和同学求助，学生不再担心跟不上教学进度。这种学习模式可以激发学生的自信心，从而提高学习动力。

（二）微课内容及形式的多样化，可以激发成人学员的英语学习热情

英语学习和教学的目的并不是单一的语言知识的学习，而是要真正地掌握一门语言，并将该语言运用到实际的社会交际中。因此在语言的学习和练习运用中，学习的氛围和情景非常重要。

英语教师利用海量的互联网学习资源，结合现代多媒体技术，在制作的微课中选取生动有趣的素材，比如和教学内容相关的电影片段、英语歌曲、动画视频等，使得微课内容图文并茂、声像结合、视听并用，为学员创设了具体的语言情境，帮助学员在具体的语言环境中学习相关知识，这些生动的课程内容和愉悦的学习氛围，可以极大地激发学员的学习兴趣。这些优势和教学效果是传统的英语课堂模式不能比拟的。

三、結语

近些年，微课教学方式在我国迅速发展，越来越多的教师将微课和传统的课堂教学相结合。随着制作微课的软件不断更新，教师制作微课有了一定的技术支持。教师根据教材内容，将重难点知识进行提炼整合后制作成微课，学生可以随时在学习平台上选择学习内容。对一些书本上枯燥难懂的语法知识、词汇等内容，学生更喜欢配有动画和视频的微课讲解。而且针对自己没有掌握的知识点，在面授辅导课后，学生也可以在学习平台上自主学习，学生学习英语的自主性得到极大提高。

当然，英语学习是一个日积月累的过程，需要长期的坚持，不能一蹴而就。当前学习平台上虽然微课众多，但是在数量和质量方面都还有很大的改善和进步的空间，教师建设微课的工作还任重道远。教师需要进一步提高自己应用软件的能力，不断学习微课的制作技巧，以期做出更多质量高、内容精的微课，帮助学生提高学习兴趣和自主学习的能力，从而使学生的英语水平能获得进步。

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◎编辑 王海文